初中篮球教学中“教会、勤练、常赛”一体化教学模式的应用

(整期优先)网络出版时间:2025-01-23
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初中篮球教学中“教会、勤练、常赛”一体化教学模式的应用

罗杰

广州市第二中学南沙天元学校  广东 广州 510000

摘 要:篮球作为初中体育教学的重要内容。做好篮球的教学可提高学生的身体素质。随着新课标的实施,初中体育教师在开展篮球教学的过程中,可应用“教会、勤练、常赛”一体化教学模式开展,提高初中篮球教学质量。本文分析初中篮球教学中“教会、勤练、常赛”一体化教学模式的应用价值,并提出初中篮球教学中“教会、勤练、常赛”一体化教学模式的应用策略,旨在为今后开展教学研究提供参考与借鉴。

关键词:初中篮球;“教会、勤练、常赛”一体化;应用价值;应用策略

引言:在全民健身以及健康中国战略实施之后,进一步凸显了初中体育教学的重要意义。篮球作为深受初中学生喜爱的运动项目,由于篮球的技巧性较强,在教师今后的教学中,需基于“教会、勤练、常赛”一体化教学的要求,对于篮球教学内容以及教学形式进行改革,将篮球教学打造为完整的闭环,使得学生在一体化教学模式中真正提高篮球运动技能。

一、初中篮球教学中“教会、勤练、常赛”一体化教学模式的应用价值

(一)提高初中篮球教学质量

在近年来的初中体育教学中,篮球的占比得以不断增加,也促使越来越多的初中体育教师改革了篮球教学方法,为“教会、勤练、常赛”一体化教学模式在初中体育篮球教学中的应用提供了背景支持,从初中篮球教学中“教会、勤练、常赛”一体化教学模式的应用价值来看,其可有效提高初中篮球教学质量。在具体的表现上,“教会、勤练、常赛”一体化教学模式加强了对于学生运动知识、运动技能以及运动精神的教学,可转变传统教师单一围绕篮球运动技能开展教学的局限性。并且“教会、勤练、常赛”一体化教学模式使得教师针对教学方法进行了创新,提高了初中篮球教学的灵活性与趣味性,促进了高质量篮球教学课堂的形成[1]

(二)提高初中学生的综合素养

随着素质教育以及新课标的实施,学生综合素养的培养成为初中体育教师开展教学的重要方向,而将“教会、勤练、常赛”一体化教学模式应用在初中篮球教学中,还可起到提高初中学生综合素养的作用。在具体的表现上,“教会、勤练、常赛”一体化教学模式使得学生能够从基础的篮球运动知识学起,逐渐过渡到针对学生运动技能的培养,更在“常赛”中为学生提供了检验自身篮球运动技能的机会,可帮助学生明确自身在运动技能掌握中存在的不足之处,明确学生后续努力的方向。并且“教会、勤练、常赛”培养了学生自主学习意识以及自主练习意识,可促使学生形成良好的锻炼习惯,更使得学生在参与篮球竞赛的过程中培养合作精神以及规则意识,为学生今后的长远发展打下坚实的基础。

二、初中篮球教学中“教会、勤练、常赛”一体化教学模式的应用策略

(一)加强基础知识教学,促进“教会”

为更好地发挥“教会、勤练、常赛”一体化教学在初中篮球教学中的积极作用,教师可从“教会”入手,加强对于学生篮球基础知识的教学,为后续的“勤练”以及“常赛”打下坚实的基础。在实施中,教师可将运球作为开展教学的重要内容。在讲述运球知识的过程中,教师应指导学生科学的运球姿势,即在运球中,应保持两脚自然开立,上身前倾以及膝盖微曲状态。在运球时,应保持五指张开,利用手指和指根以上的部位运球,并结合运球的方向以及速度进行按球与拍球。投球也是篮球运动的基础知识内容,在“教会”中,教师可依照循序渐进的原则开展教学,即先讲述单手定点投篮的方法,在学生能够熟练完成之后,教师应将各个位置的投篮、跳跃投篮以及三分球投篮等作为重点教学内容,提高学生的篮球运动技巧。由于篮球属于高对抗性的体育运动项目,需要学生具备较好的体能才能进行运动。在“教会”中,教师还应将体能训练作为篮球基础知识教学中的重点内容,为学生制定体能训练计划,提高学生的身体素质与耐力水平[2]

由于初中阶段的学生在身体素质上存在明显的差异性,对于篮球基础知识的吸收理解水平不同。为达成“教会”目标,教师需做好课上基础知识的详细讲解,并做好对于学生的示范。在这一基础之上,教师可将篮球运动的基础知识录制成为微课,在微课中对于动作进行详细分解,将微课下发给学生,鼓励学生结合微课进行学习。与教师仅在课上讲述篮球运动知识的教学形式相比,利用微课开展教学具有较好的灵活性,能够使得学生结合自己的学习诉求选择所要观看的微课内容,并且可针对自己不理解的内容进行反复观看,可夯实学生的篮球运动基础知识。除此之外,微课借助智能终端设备即可观看,可使得学生随时进行学习,可将篮球的基础知识教学从课上延伸到课下,提高学生的学习效率。

(二)创新篮球教学方法,落实“勤练”

  1. 分层教学模式

在传统初中体育教师开展篮球教学中,部分教师由于受到多种因素的影响,存在教学方法缺乏创新的情况,仅利用为学生讲述篮球运动知识,为学生示范动作,要求学生反复练习为主,教学模式的趣味性不强,是影响学生参与训练积极性的重要原因。在“教会、勤练、常赛”一体化教学模式中,教师需做好对于篮球教学方法的创新,促进学生的“勤练”。由于初中学生的身体素质存在差异性,传统教师一刀切的教学方法无法兼顾学生的个体差异,可利用分层教学模式开展教学。以胯下运球的教学为例,在正式开展教学之前,教师需结合自己的日常观察以及与学生的沟通交流情况,将学生依照篮球运动能力的不同分为三层,针对不同分层的学生,教师应设计差异化的教学目标。针对缺乏篮球运动知识与技能的第一层次学生,教师可将教学目标制定为掌握原地胯下运球的技术要领,理解拍球与运球的异同点并掌握其运动要领;针对具有一定篮球运动知识的第二层次学生,教师可将目标制定为掌握行进间胯下运球的方法与技巧,具备较好的控球能力;针对篮球运动能力较好的第三层次学生,教师可将教学目标制定为具备一定的对抗能力。在制定教学目标之后,教师应指导不同分层的学生结合教学目标开展练习,降低学生的目标达成难度,树立学生的学习自信心

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  1. 家校合作形式

初中学生由于缺乏社会经验以及生活阅历,使得其受家庭教育的影响较大,在初中体育教师创新篮球“教会、勤练、常赛”一体化教学方法的过程中,还可应用家校合作的形式开展教学,引导学生家长参与到篮球教学中,为学生营造良好的育人合力。以运球的教学为例,教师应做好与学生家长之间的沟通与合作,为家长宣导篮球教学的重要意义,提高家长在篮球教学中的配合度。家长在开展家庭教育的过程中,也需为学生提供练习篮球运球技术的机会,并与学生共同参与到练习的过程中,使得篮球教学得以延伸,激发学生练习篮球的积极性,并在课上课下的篮球练习中真正提高运动技能。

(三)完善竞赛体系建设,助力“常赛”

在初中篮球的“教会、勤练、常赛”一体化教学模式中,竞赛是其中的重要环节,也是检验学生篮球运动水平提升情况的重要路径。在过往的初中篮球教学中,部分教师尽管也为学生设计一定的篮球竞赛,但大多以简单的竞赛游戏为主, 没有构建常态化的竞赛体系,无法发挥竞赛的积极作用。针对于此,教师需结合篮球教学的要求系统化地设计篮球竞赛,使得竞赛成为提高学生篮球运动技能的重要渠道。在具体的实施中,教师可在结束某项篮球基础动作教学之后即为学生设计相应的竞赛,帮助学生在竞赛中检验自己的知识掌握情况。也可在每个月设计一次篮球竞赛,以常态化的形式促进篮球的教学。除此之外,教师还可打造班级内部以及班级与班级之间的篮球竞赛,与校级的篮球竞赛进行有机结合,激发学生学习篮球知识的热情,以“常赛”的形式营造良好的篮球学习氛围,提高初中篮球教学质量[4]

(四)健全一体化教学模式的应用评价

教学评价作为初中篮球教学中的重要环节,科学的教学评价能够起到提高篮球教学质量的作用。在传统初中体育教师开展篮球教学的过程中,部分教师由于对于篮球教学的重视程度不足,使得其在开展教学评价中也存在较多的问题。部分教师并不针对篮球的教学情况开展评价,还有部分教师尽管开展教学评价,但仅以评估学生篮球运动技能提升情况为主,缺乏对于学生的系统化评价,不利于提高篮球教学质量。在“教会、勤练、常赛”一体化教学模式中,教师还应针对一体化教学模式的应用情况制定教学评价。在具体的实施中,教师需调整教学评价指标,将学生对于篮球运动基础知识的掌握情况、在练习活动中的表现、在竞赛中的表现以及能力提升情况等均作为考评学生的重要标准,系统化地评估学生的篮球技能提升情况。在评价形式上,由于“教会、勤练、常赛”一体化教学模式凸显了学生在教学中的主体地位,除由教师承担教学评价工作之外,可由教师依照一体化教学的要求为学生制定评价指标,要求学生结合评价指标开展自我评价。在这一基础之上,教师还可鼓励学生之间开展互相评价,并引导家长参与到教学评价中,借助多元主体评价的方式提高教学评价体系的科学性与合理性。除此之外,教师还需利用过程性评价取代传统的终结性评价,发挥教学评价体系在提高篮球教学质量中的积极作用[5]
三、结语

将“教会、勤练、常赛”一体化教学模式应用在初中篮球教学中,可提高篮球教学质量,更可提高学生的综合素养。在初中体育教师应用“教会、勤练、常赛”一体化教学模式开展教学的策略上,需做好基础知识的教学,并对篮球教学方法进行改革,最大限度地发挥“教会、勤练、常赛”一体化教学模式的积极作用,促进初中学生身心的全面发展。

参考文献:

[1] 宁恩召. “教会、勤练、常赛”背景下初中篮球进攻技术执教内容体系的构建研究[D]. 湖北:武汉体育学院,2024.

[2] 李少强. “教会、勤练、常赛”一体化教学模式在初中篮球教学中的应用[J]. 体育世界,2024(7):80-82.

[3] 周宇飞. “教会、勤练、常赛”理念下初中篮球课内外一体化教学模式的实验研究[D]. 海南:海南师范大学,2024.

[4] 邵俊涛. “教会、勤练、常赛”一体化在初中篮球教学中的应用[J]. 求知导刊,2023(24):125-127.

[5] 崔代明. 基于"学、练、赛、评"打造初中体育篮球高效课堂[J]. 全体育,2021(6):25-26.