将徽派建筑元素融入到幼儿园艺术课堂

将徽派建筑元素融入到幼儿园艺术课堂

陈君

深圳市福田区福华小学附属幼儿园 广东省深圳市 519000

摘要：本文旨在探讨如何将徽派建筑元素融入幼儿园艺术课堂教学中，以促进幼儿对传统文化的了解和艺术创造能力的培养。通过分析徽派建筑的特点和艺术表现形式，提出了在幼儿园艺术教学中融入徽派建筑元素的具体方法和实践建议，以期为幼儿园艺术教育的创新提供一定的借鉴。

关键词：徽派建筑、幼儿园、艺术教育、文化传承、创意能力

幼儿园艺术教育在培养幼儿审美情感、创造力和综合发展方面具有重要意义。徽派建筑作为中国传统建筑文化的重要代表之一，具有独特的艺术魅力和文化内涵。将徽派建筑元素融入到幼儿园艺术课堂，不仅可以激发幼儿对传统文化的兴趣，还可以促进其艺术表现能力和创意思维的发展。本文旨在探讨如何有效地将徽派建筑元素运用到幼儿园艺术教学实践中，以丰富幼儿的艺术体验，拓展其文化视野。

1 徽派建筑元素概述

1.1 徽派建筑的历史渊源

徽派建筑作为中国传统建筑中的重要流派，有着深厚的历史底蕴。它起源于古徽州地区，即如今的安徽黄山、宣城及江西婺源等地。追溯至唐宋时期，随着中原士族南迁，带来先进的建筑技术与文化理念，与当地的自然环境、民俗风情相互融合，逐渐孕育出独特的建筑风格。明清时期，徽商崛起，财力雄厚的徽商荣归故里，大兴土木，不惜重金打造宅邸，进一步推动徽派建筑发展至鼎盛。徽派建筑承载着千年的文化传承，见证了徽州地区的兴衰变迁，成为地域文化与历史记忆的重要物质载体。

1.2 徽派建筑的特点与风格

徽派建筑以其独特的风格屹立于中国建筑之林。在布局上，讲究依山就势、自然和谐，常与山水融为一体，巧妙利用地形地貌，营造出天人合一的居住环境。外观造型上，以马头墙、小青瓦为显著特征。马头墙高低错落，不仅具有防火功能，更赋予建筑一种动态的韵律美；小青瓦质朴素雅，与白墙相映成趣，勾勒出简洁明快的轮廓。内部结构多采用木构架，以梁枋、斗拱等构建起稳固的框架，展现出精湛的木工技艺。其空间布局注重实用性与私密性，以天井为中心，向四周展开，形成内向封闭又通透开敞的空间格局，体现了中国传统的家族观念与审美情趣。

1.3 徽派建筑的艺术表现形式

徽派建筑堪称一座艺术的宝库，蕴含着丰富多样的艺术表现形式。其木雕、石雕、砖雕被誉为 “徽州三雕”，技艺精湛，美轮美奂。木雕多施于梁枋、斗拱、门窗等部位，题材广泛，有人物故事、花鸟鱼虫、神话传说等，刀法细腻，线条流畅，将各种形象刻画得栩栩如生；石雕主要用于门楼、柱础、栏杆等，以精湛的技艺将石材雕琢成精美的图案，造型古朴大气；砖雕则常用于门楼、照壁等，以细腻的手法展现出丰富的层次与生动的画面。此外，建筑中的彩绘、墨绘等装饰手法，虽历经岁月洗礼，仍色彩斑斓，为建筑增添了浓郁的艺术氛围，彰显了徽派建筑独特的艺术魅力。

2 融入徽派建筑元素的幼儿园艺术教学方法

1.1 徽派建筑的历史渊源

徽派建筑作为中国传统建筑中的重要流派，有着深厚的历史底蕴。它起源于古徽州地区，即如今的安徽黄山、宣城及江西婺源等地。追溯至唐宋时期，随着中原士族南迁，带来先进的建筑技术与文化理念，与当地的自然环境、民俗风情相互融合，逐渐孕育出独特的建筑风格。明清时期，徽商崛起，财力雄厚的徽商荣归故里，大兴土木，不惜重金打造宅邸，进一步推动徽派建筑发展至鼎盛。徽派建筑承载着千年的文化传承，见证了徽州地区的兴衰变迁，成为地域文化与历史记忆的重要物质载体。

1.2 徽派建筑的特点与风格

徽派建筑以其独特的风格屹立于中国建筑之林。在布局上，讲究依山就势、自然和谐，常与山水融为一体，巧妙利用地形地貌，营造出天人合一的居住环境。外观造型上，以马头墙、小青瓦为显著特征。马头墙高低错落，不仅具有防火功能，更赋予建筑一种动态的韵律美；小青瓦质朴素雅，与白墙相映成趣，勾勒出简洁明快的轮廓。内部结构多采用木构架，以梁枋、斗拱等构建起稳固的框架，展现出精湛的木工技艺。其空间布局注重实用性与私密性，以天井为中心，向四周展开，形成内向封闭又通透开敞的空间格局，体现了中国传统的家族观念与审美情趣。

1.3 徽派建筑的艺术表现形式

徽派建筑堪称一座艺术的宝库，蕴含着丰富多样的艺术表现形式。其木雕、石雕、砖雕被誉为 “徽州三雕”，技艺精湛，美轮美奂。木雕多施于梁枋、斗拱、门窗等部位，题材广泛，有人物故事、花鸟鱼虫、神话传说等，刀法细腻，线条流畅，将各种形象刻画得栩栩如生；石雕主要用于门楼、柱础、栏杆等，以精湛的技艺将石材雕琢成精美的图案，造型古朴大气；砖雕则常用于门楼、照壁等，以细腻的手法展现出丰富的层次与生动的画面。此外，建筑中的彩绘、墨绘等装饰手法，虽历经岁月洗礼，仍色彩斑斓，为建筑增添了浓郁的艺术氛围，彰显了徽派建筑独特的艺术魅力。

2 融入徽派建筑元素的幼儿园艺术教学方法

2.1 以徽派建筑为主题设计教学游戏

以徽派建筑为主题设计教学游戏，能让幼儿在轻松愉快的氛围中接触和了解徽派建筑。例如，设计 “搭建徽派小村落” 的游戏，准备一些积木、纸盒等材料，引导幼儿模仿徽派建筑的布局与造型，搭建自己心中的小村落。在游戏过程中，教师可以适时讲解徽派建筑的特点，如马头墙的作用、天井的功能等，让幼儿在动手操作中加深理解。又如，开展 “寻找徽派建筑标志” 的游戏，将印有徽派建筑不同元素（如马头墙、小青瓦、木雕图案等）的卡片分散在教室各处，让幼儿分组寻找，找到最多且能准确说出元素名称的小组获胜。通过这样的游戏，激发幼儿对徽派建筑元素的兴趣，提高他们的观察力与认知能力。

2.2 利用徽派建筑元素进行手工艺创作

利用徽派建筑元素开展手工艺创作，能培养幼儿的动手能力与创造力。教师可以引导幼儿用彩纸制作马头墙造型的书签，先让幼儿观察马头墙的形状，然后用彩纸剪出梯形、三角形等形状进行拼接，再用彩笔装饰细节。还可以用超轻黏土制作徽派建筑的小模型，如用黏土塑造房屋的轮廓，用彩色黏土制作木雕、石雕的图案粘贴在模型上。此外，利用废旧材料制作徽派风格的屏风也是不错的选择，让幼儿用硬纸板制作屏风框架，用彩纸剪出砖雕风格的图案粘贴在屏风上。通过这些手工艺创作活动，让幼儿亲身感受徽派建筑元素的魅力，同时锻炼他们的手部精细动作与空间想象力。

2.3 引导幼儿利用徽派建筑元素进行绘画创作

引导幼儿利用徽派建筑元素进行绘画创作，是培养幼儿艺术表现力的有效途径。教师可以先带领幼儿参观幼儿园内或周边具有徽派风格的建筑，让幼儿直观感受其色彩与形态。回到课堂后，鼓励幼儿用画笔描绘自己眼中的徽派建筑。可以启发幼儿用黑色勾线笔画出马头墙、门窗的轮廓，用白色水彩笔表现白墙，用灰色表现小青瓦，再用彩色画笔添加一些细节，如墙面上的植物、门口的石狮子等。还可以引导幼儿进行创意绘画，如将徽派建筑与现代元素相结合，创作 “未来的徽派小镇” 等主题画。通过绘画创作，激发幼儿的想象力与创造力，让他们用画笔表达对徽派建筑的独特理解。

3 教学实践与效果评估

3.1 展示融入徽派建筑元素的具体教学案例

在某幼儿园的艺术教学实践中，教师开展了 “徽派建筑之旅” 主题活动。第一阶段，通过故事讲述、图片展示等方式向幼儿介绍徽派建筑的历史与特点，激发幼儿的兴趣。第二阶段，组织了 “搭建徽派小村落” 游戏，幼儿们积极参与，用积木搭建出形态各异的徽派建筑，在游戏中了解了徽派建筑的布局。接着，开展手工艺创作活动，幼儿们制作了徽派风格的书签、黏土小模型等，锻炼了动手能力。最后，引导幼儿进行绘画创作，幼儿们用画笔描绘出心中的徽派建筑，有的画面色彩鲜艳，有的创意十足。通过这一系列教学活动，幼儿们对徽派建筑有了更深入的认识与体验。

3.2 探讨如何评估幼儿对徽派建筑元素的理解和应用情况

评估幼儿对徽派建筑元素的理解和应用情况，可以从多个方面入手。在认知层面，观察幼儿能否准确识别徽派建筑的典型元素，如马头墙、小青瓦等，并说出其名称与特点。在技能方面，通过幼儿的手工艺作品和绘画作品，评估他们是否能够运用徽派建筑元素进行创作，如能否模仿徽派建筑的造型进行搭建或绘画，是否掌握了一定的装饰技巧。同时，关注幼儿在创作过程中的表现，如是否积极思考、勇于创新，能否将自己的想法融入作品中。此外，还可以通过与幼儿的交流互动，了解他们对徽派建筑文化内涵的理解，如是否知道徽派建筑与当地生活的关系等。

3.3 组织幼儿作品展示活动，分享融合徽派建筑元素的艺术成果

组织幼儿作品展示活动，是对教学成果的一次集中展示与分享。幼儿园可以专门设置一个展示区域，将幼儿创作的与徽派建筑相关的手工艺品、绘画作品等进行展示。展示活动可以邀请家长、其他班级的幼儿参观。在展示过程中，鼓励幼儿向参观者介绍自己的作品，分享创作思路与对徽派建筑的理解。这不仅能增强幼儿的自信心与表达能力，还能让更多人了解徽派建筑文化。同时，通过作品展示活动，也可以进一步激发幼儿对艺术创作的兴趣，为今后的艺术教育奠定良好的基础。

4结语：

通过将徽派建筑元素融入到幼儿园艺术课堂，可以激发幼儿对传统文化的兴趣，培养其艺术创造能力，促进综合素养的提升。希望本文提出的教学方法和实践建议能够为幼儿园艺术教育的创新发展提供一定的启示。

参考文献：

[1]李华，刘明.（2020）. "徽派建筑元素在幼儿园艺术教育中的应用研究." 《幼儿教育研究》, 10(2), 45-56.

[2]王红，张磊.（2019）. "徽派建筑文化融入幼儿园艺术教学的实践与探索." 《美术教育研究》，8(3), 112-125.

[3]赵晓明，杨芳.（2018）. "徽派建筑元素对幼儿审美情感的影响研究." 《教育艺术研究》，15(4), 78-89.

[4]张建国，李丽.（2017）. "徽派建筑文化在幼儿园艺术教育中的运用." 《幼儿园教育研究》，6(1), 33-42.