《Unit 8 Buying clothes》教学案例

《Unit 8 Buying clothes》教学案例

李勃

 山西省运城市万荣县解店镇中心校  044200

一、案例背景

英语作为国际交流的重要工具，其教学的重要性不言而喻。本次选取的《Unit 8 Buying clothes 》教学案例，通过生动有趣且贴近生活的购物主题，引导学生掌握相关词汇与句型，提升语言运用能力。五年级学生正处于语言能力快速发展阶段，对生活实际场景的英语学习充满兴趣，通过本堂课，能激发他们学习英语的热情，提高综合语言素养，为今后的英语学习和实际交流奠定坚实基础。

二、案例分析

（一）教材分析

本单元出自上海教育出版社五年级下册Module 3，围绕“Buying clothes”这一主题展开。教材内容紧扣生活购物场景，旨在让学生学会表达对衣物的选择与偏好。核心词汇如 “sweater”“coat”“trousers”“shoes” 等是学生日常生活中常见衣物，实用性强。核心句型“Which (pair of) … do you like, the … one or the …one?” 是询问他人选择的常用表达。教材通过对话、词汇学习等板块，为学生提供丰富语言输入，培养学生在购物情境中的语言运用能力，同时也为后续深入学习购物相关英语知识做好铺垫。

（二）学情分析

五年级学生历经几年英语学习，积累了一定词汇量与基础语法，初步具备听说读写能力。他们对生活类话题兴趣盎然，此前虽接触过衣物相关词汇，但本单元新词汇的发音与精准运用尚待提升，选择疑问句的使用也有待强化。好在他们团队意识渐强，热衷课堂互动，利于多样教学开展。

三、核心素养目标

1. 语言能力：学生能够准确认读和书写本单元核心词汇“sweater”“coat”等，熟练运用核心句型“Which (pair of) … do you like, the … one or the …one?”进行购物场景对话交流，能够在实际情境中询问他人喜好并表达自己的选择。

2. 文化意识：通过购物情境学习，了解不同国家购物文化的差异，培养跨文化交际意识，如在购物时的礼貌用语和交流习惯等。

3. 思维品质：在课堂讨论、小组活动中，引导学生积极思考，分析不同衣物特点，比较并做出选择，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4. 学习能力：通过多样化的教学活动，如游戏、角色扮演等，激发学生英语学习兴趣，让学生学会在情境中自主学习和合作学习，提升学习策略运用能力。

四、案例过程

（一）课堂导入

师：同学们，早上好！看！我今天带了一个特别的袋子。你们觉得里面装着什么？

生：衣服!玩具!书!

师：嗯，让我们看看。（从袋子里拿出一件小外套）没错，是衣服。那你们知道我们今天要学什么吗?

生：买衣服。

师：Exactly! Today, we are going to a clothes shop.

（二）词汇学习

师：Now, look at this card. What's this?

生：毛衣。

师：非常好。（拿出一件毛衣）这是一件毛衣。它很暖和。现在，我们一起读。

师：（同样方式依次教授“coat”“trousers”“shoes”，展示实物或图片，引导学生跟读，并适当拓展短语，如“a red coat”“a pair of black trousers”“two pairs of shoes”等）

师：Okay, who can read this word quickly? （请学生快速认读单词，进行单词抢答）

生：Coat!

（三）句型教学

师：现在，我这儿有两件外套。你喜欢哪件外套，红色的这件还是蓝色的这件？

生：I like the red one.

师：Great!  And you? Which one do you like?

生：我喜欢蓝色的那件。

师：（播放Listen and say部分录音）Listen carefully. What are they talking about?

生：他们在谈论买衣服。

师：Right. Now, let's listen again and follow.

师:  Now, you two work together. One asks “Which (pair of) … do you like, the … one or the …one?” and the other answers. Use the words we just learned.

（四）对话练习

师：（展示课本对话图片）看这张图片。你们能看到什么？

生：I can see Kitty, Ben and their mother in a clothes shop.

师：Yes. Now, let's read the dialogue together.

师：（学生分组，分别扮演Mrs Li、Kitty和Ben）Please role-play this dialogue in your groups. Try to act it out as vividly as possible.

师：Okay, let's welcome Group 1 to show us their dialogue.

（五）拓展活动

师：Now, imagine you are in a big clothes shop. You have 100 yuan. Which clothes will you buy? Discuss with your partner.

生：I will buy a sweater. It's 50 yuan. And you?

生：I want to buy a pair of shoes. They are 80 yuan.

（六）课堂总结

师：今天，我们学习了一些关于衣服的新单词，比如“sweater”“coat”“trousers”“shoes” 。我们还学习了如何用“Which (pair of) … do you like, the … one or the …one?”这个句子询问别人的偏好。你们能记住吗?

生：Yes!

师：很好。课后，当你们和家人去购物时，可以练习这个对话。

五、案例反思

这堂课教学成效显著，亮点突出。教学中，通过展示实物、开展趣味竞赛、组织情景扮演等多样形式，极大调动学生积极性。利用实物与图片，直观呈现词汇含义；借助丰富表情与肢体语言，助力学生掌握句型，全方位提升学生语言能力。

六、案例总结

本案例从课堂导入激发学生兴趣，到词汇、句型教学的扎实推进，再到对话练习和拓展活动的语言实践，各个环节紧密相连，环环相扣。不仅让学生掌握了知识，还培养了学生的核心素养。在文化意识方面，通过购物情境渗透了一定的跨文化交际知识；在思维品质培养上，引导学生在选择衣物过程中进行思考和比较；在学习能力提升上，多样化的教学活动让学生学会自主学习和合作学习。这也为今后的英语教学提供了有益借鉴，即要紧密结合生活实际，采用丰富多样的教学方法，关注学生个体差异，全面提升学生的英语综合素养。