基于语文核心素养的小学生德育培养策略

基于语文核心素养的小学生德育培养策略

李碧霞

广东省湛江市遂溪县遂城第八小学  524300

摘要：随着教育改革的深入，小学生德育培养日益受到重视。语文作为基础教育的重要学科，在培养学生核心素养方面具有独特优势。然而，当前小学生德育培养仍存在一些问题，如德育与学科教学脱节、德育方式单一等。因此，探索基于语文核心素养的小学生德育培养策略，将德育与语文教学有机融合，成为提升小学生道德品质、促进其全面发展的关键。

关键词：核心素养；德育培养；策略

在当前教育环境下，小学生的德育培养日益受到重视。作为基础教育的重要组成部分，语文教育在培养学生核心素养方面具有不可替代的作用。本文旨在探讨如何基于语文核心素养，有效进行小学生的德育培养。通过深入分析语文教学与德育教育的内在联系，本文提出了若干具有可操作性的策略，为教育工作者提供参考。

一、挖掘课本德育元素，融合教学培育品行

在小学语文教育领域，德育培养与核心素养的提升是相辅相成的。尤其在利用课本内容进行德育教育方面，教师们有着广阔的探索空间和实践机会[1]。

以《狼牙山五壮士》为例，这篇课文生动地描绘了革命先烈的英勇事迹，展现了他们无畏的牺牲精神和深厚的爱国情怀。在讲解这篇课文时，教师不仅要引导学生理解课文的字面意义，更要深入挖掘其中的德育内涵，让学生从中感受到革命先烈的伟大精神，培养他们的爱国主义情感和集体荣誉感。

为了实现这一目标，教师可以结合课文中的具体情节，设计一系列富有创意的教学活动。比如，可以组织学生进行小组讨论，让他们围绕课文中的英雄人物展开深入交流，探讨他们的英勇事迹和崇高精神。此外，教师还可以安排角色扮演活动，让学生亲自扮演课文中的角色，通过亲身体验来加深对课文的理解和感悟。

在这样的教学活动中，学生不仅能够提升语言表达能力，更重要的是，他们能够在参与中感悟道德的力量，从而在潜移默化中提升自己的道德品质。这种基于课本内容的德育教育方式，不仅符合小学生的认知特点，而且能够让他们在轻松愉快的氛围中接受道德熏陶，实现德育与智育的有机结合。

二、围绕德育设计训练，强化语言培养情操

在小学语文教学中，语言训练不仅是提升学生语言表达能力的关键环节，更是进行德育渗透的有效途径。通过设计以德育为主题的语言训练活动，教师可以巧妙地将德育元素融入日常教学之中，让学生在语言学习的过程中，自然而然地接受道德熏陶[2]。

在口语交际环节，教师可以设定与德育紧密相关的主题，如“感恩父母”“尊重他人”等。这些主题贴近学生生活实际，容易引起他们的共鸣。通过引导学生围绕这些主题进行口语表达，教师可以鼓励他们分享自己的经历、感受和思考，从而培养他们的感恩之心和尊重他人的意识。这样的活动不仅能够锻炼学生的口语表达能力，更重要的是，它能够在学生心中播下美德的种子，让他们在实践中学会感恩、学会尊重。

教师还可以结合课本中的经典诗文、名言警句等，引导学生进行朗读、背诵。这些诗文和警句往往蕴含着深刻的道德哲理和人生智慧，通过反复诵读，学生可以逐渐领悟其中的道理，从而在语言的熏陶中感悟道德的真谛。这种润物细无声的教育方式，往往能够取得事半功倍的效果，让学生在不知不觉中提升自己的道德素养。

三、借助媒体丰富手段，深化德育提升效果

在信息技术飞速发展的今天，多媒体手段已成为小学语文教学中不可或缺的一部分。在小学语文教学中，教师可以充分利用多媒体手段来强化德育效果，使德育内容更加生动、形象，更易为学生所接受。

在讲解如《只有一个地球》这样的课文时，教师可以借助多媒体展示地球的环境问题，如污染、气候变化等。通过直观的图像和生动的视频，学生可以更加深刻地认识到保护环境的重要性，从而激发他们内心的环保意识。这种教学方式不仅丰富了课堂内容，更让学生在视觉和听觉的双重刺激下，对德育主题有了更深刻的理解和感悟。

教师还可以选取一些与德育相关的视频、音频资料，如感人至深的英雄事迹、励志故事等，让学生在观看、聆听中受到启发。这些资料往往能够触动学生的心灵，激发他们的道德情感。在观看过程中，教师可以引导学生思考这些英雄人物或励志故事背后的道德价值，鼓励他们将这些美德内化于心、外化于行。

通过利用多媒体手段，教师可以将德育内容与现实生活紧密联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中接受道德熏陶，从而实现德育与语文教学的有机融合。这种教学方式不仅提升了学生的语文素养，更在他们的心中播下了美德的种子，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

四、结合实践渗透德育，体验活动锤炼品质

在基于语文核心素养的小学生德育培养策略中，实践活动是不可或缺的一环。通过参与实践活动，学生不仅能够将课堂上学到的德育知识应用于实际，还能在实践中深化对道德的理解，形成更加坚定的道德信念。

教师可以组织学生参加社区服务、环保宣传等实践活动。这些活动不仅能够提升学生的社会责任感，还能让他们在实践中学会关爱他人、服务社会。例如，在社区服务中，学生可以亲身体验到帮助他人的乐趣，从而培养出乐于助人、无私奉献的美好品质。在环保宣传活动中，学生则可以通过宣传环保知识，提升环保意识，为保护地球环境贡献自己的力量。

教师还可以结合课本中的综合性学习内容，设计一些与德育相关的实践活动。如“寻找身边的榜样”活动，鼓励学生去发现并学习身边具有优秀道德品质的人，从而树立正确的道德榜样。又如“我为班级做贡献”活动，让学生通过自己的实际行动为班级争光，培养他们的责任感和集体荣誉感。这些实践活动不仅能够让学生在实践中感悟道德的力量，还能激发他们的创造力和团队合作精神。

通过结合实践活动进行德育渗透，教师可以将德育教育与现实生活紧密结合，让学生在实践中学会做人、学会做事，为他们未来的成长和发展奠定坚实的道德基础。

结论：综上所述，基于语文核心素养的小学生德育培养策略是提升小学生道德品质的有效途径。通过实施以上的策略，教师可以有效地将德育教育融入语文教学之中，从而培养学生的爱国情怀、环保意识、责任感和奉献精神等核心素养。这些策略的实施不仅有助于提升学生的综合素质，还能为他们的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]马灵岩.基于核心素养培养理念下的小学语文德育策略探究[J].吉林教育, 2024(16):36-38.

[2]唐占祥.核心素养背景下德育融入小学课堂教学的策略[J].智力, 2024(9).