四会市东城街道荔枝湾小学 广东省 四会市 526200
摘要:当今社会,科学技术日新月异,信息爆炸,对小学生思想道德教育提出了前所未有的挑战。传统文化是中华民族的精神财富,它所蕴含的丰富的道德观念与人文精神,在培养学生的品德与价值观方面起着无可替代的作用。在小学生德育教育中融入传统文化,既可以传承与弘扬民族文化,又可以有效地提高学生的道德素质,把他们培养成品德高尚、人格健全的新时代青少年。
关键词:传统文化;小学生;德育教育
根据教育部的有关资料,近几年来,我国的小学生德育工作取得明显的成效,但是仍然存在着一些学生缺乏对传统文化的认识和道德观念淡薄的问题。传统文化中所蕴含的忠孝仁义、礼义廉耻等社会主义核心价值观,是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径,也是现代教育的重要内容之一。通过诵读经典、庆祝传统节日、体验民间艺术等活动,能使学生在不知不觉中感受到传统文化的魅力,以此来增强民族自豪感与文化自信,从而使德育工作更加深入。
一、传统文化促进小学生德育教育的意义
从班主任这一角度来看,传统文化对于推进小学学生道德教育有着不可估量的价值。它就像是一汪清泉,滋润着孩子们幼小的心灵,让他们从小就有正确的价值观。传统文化中蕴涵着丰富的哲理故事,是小学生思想道德教育的生动教材。通过讲历史故事,了解传统节日的起源,让孩子们增长知识的同时,也把尊敬老人、诚实守信、勤劳勇敢等传统美德的种子深深地埋在他们的心中。这些美德就像天上的星星,照耀着孩子们的成长之路,引导着他们做一个负责任、负责任的好公民。同时,书法、国画、剪纸等传统文化活动,既能培养学生的动手能力,又能培养学生的耐心、细心和毅力,使其在面对困难的时候能勇敢地面对挑战。
传统文化是连接过去和将来、联系德育和智育的桥梁。通过班主任老师的引领,让孩子们在传统文化的熏陶下茁壮成长,心灵会更美,道德会更高尚,为做好新时代的接班人打下坚实的基础[1]。
二、利用传统文化促进小学生德育教育的实施策略
(一)传统节日习俗:文化沉浸探索之旅
作为班主任,在运用传统文化对小学生进行道德教育的过程中,深刻地感受到了传统节日习俗所蕴含的深厚的文化内涵与教育价值。在传统节日的纽带下,班主任可带着学生进行文化浸入式的探究活动,让道德教育的花朵在孩子们的心灵中悄然绽放[2]。
例如,春节来临之际,班主任可带领学生挖掘节日背后的故事和感情,把“年兽”的传说带进了课堂,生动地为学生讲述,让学生在惊心动魄的故事情节中体会到春节团圆、驱邪避灾的深刻含义。然后,鼓励学生回到家中,和家人一起参加传统的诸如贴春联、挂灯笼等活动,使这种文化的传承不只停留在书本上,而要渗透到生活的每一个细节中去。在端午佳节,班主任则可举办“粽香情浓”的独特活动,邀请一些有经验的家长到教室里来,手把手地教学生包出漂亮的粽子。学生在亲手制作的过程中,不仅学到传统手工技艺,而且在粽叶编织的过程中,感受到团结合作的快乐和家的温馨。活动结束后,学生品尝着自己亲手做的粽子,脸上洋溢着自豪。通过这一系列的文化浸润活动,学生能够积极地去探索节日背后的故事,甚至在日常生活中,都下意识地践行着这些传统美德。
(二)经典文学诵读:故事传承智慧之声
运用传统文化对小学生进行道德教育,班主任可采取诵读经典,用故事来传递智慧的声音,丰富学生的心灵,把道德的种子播撒到他们幼小的心田[3]。
例如,班主任在日常教学中可渗透经典文学作品,不再只是单纯的英语教学,而是把中华经典故事巧妙地融入到英语的学习之中。如引导学生用英语复述《孙悟空三打白骨精》,既锻炼学生的英语口语,又使学生对故事背后的智勇双全有了深刻的认识。再如制作英文手抄报,让学生学会用英语来表达中国传统的节日和风俗,并在创作的过程中加深对本土文化的认同感和自豪感。这样的教学方法,将传统文化以一种新颖而生动的方式深入到学生的心中。学生通过参与、体验、感悟,潜移默化地在学生心中种下了道德教育的种子。学生也学会用英语讲中国故事,也学会从故事中汲取道德力量,比如孙悟空的毅力和勇气,这些都成了他们成长过程中的灯塔。英语教育借助经典文学阅读这座桥梁,与传统文化相得益彰,既开阔了学生的国际视野,又在幼小的心灵中种下道德教育的种子,为培养具有国际竞争力、通晓本土文化的未来人才打下坚实的基础。
(三)手工艺非遗:匠心独运传承行动
在运用传统文化对小学生进行德育教育的实践中,将手工艺非遗项目融入学生的生活中,为他们开启一扇通向历史深处的大门,让匠心和童趣在指尖跃动,编织出一幅生动的文化传承画卷[4]。
例如,班主任可开展“传统手工工场”活动,让学生穿上围裙,化身小工匠一起编织中国结。学生围成一圈,眼睛里满是好奇和期待,手里拿着五颜六色的线。此时,班主任向他们介绍中国结的寓意:吉祥,团结,和谐,然后一步一步地演示怎样把简单的线编织成寓意深刻的艺术作品。学生操作起来虽然动作笨拙,可在一次次的尝试与调整中,也渐渐掌握自己的技艺,由一次又一次的失败,变成一次又一次的成功。学生尝试编织各式各样的中国结,既能体会动手的乐趣,又在无形中感受到中华文化的博大精深。学生兴奋地把亲手编的中国结挂在书包里,或是把它们作为礼物赠送给家人,这种亲手做的温馨感觉,也悄悄地在学生的心里种下一颗传统文化的种子。通过这些活动,班主任发现学生对传统文化越来越感兴趣,他们开始主动地去寻找更多的传统节日和民俗故事,即使是在日常生活中,也能自觉地践行尊老爱幼、勤劳节俭等传统美德。从这一点可以看出,非遗技艺不仅仅是一种技艺的传承,同时也是一种有效的道德教育载体,它无声地滋润着儿童的心灵,使传统美德在新时代焕发出新的光彩。
三、结束语
总而言之,运用传统文化对小学生进行道德教育,既可以继承和发扬民族文化,又可以有效地培育新时代青少年的高尚品德。充分挖掘传统文化中的德育资源,创新教育方式方法,为学生的全面发展打下扎实的道德根基,为祖国的将来培养更多德才兼备的人才。
参考文献
[1]王维花.如何利用传统文化促进小学生德育教育[J].当代家庭教育,2022,(21):158-160.
[2]孙仲娣.利用传统文化促进小学生德育教学的实践研究[J].新课程,2021,(44):227.
[3]李少珠.刍议小学德育教学中如何渗透优秀传统文化[J].读写算,2020,(22):19-20.
[4]刘增彦.优秀传统文化促进小学生德育发展中的实践探究[J].课程教育研究,2020,(15):238-239.