探析如何有效发挥音乐在中职舞蹈教学中的作用

探析如何有效发挥音乐在中职舞蹈教学中的作用

杨卡娜

身份证号：3508021984****3560

摘要：在中职阶段，舞蹈教学是非常重要的一项内容。音乐和舞蹈有着不可分割的关系，真正的舞者能够在跳舞的过程中通过肢体语言和表情表现音乐的情感。因此，为了强化中职舞蹈教学质量，教师可以将其与音乐融合，利用音乐帮助学生高效学习舞蹈，使其不仅掌握舞蹈技巧，还能够利用舞蹈使观众在欣赏时能够感受其传递的情感。本文就如何有效发挥音乐在中职舞蹈教学中的应用进行研究，以供参考。

关键词：中职舞蹈教学；舞蹈动作编排；合唱

引言

如在中职学校的舞蹈教学中，通过组织合唱活动，能够显著提升舞蹈教学的效能，实现“舞蹈+音乐”的深度融合，帮助学生更好地体会舞蹈精神与舞蹈技巧，掌握艺术表达的一般方法，提升综合素养。因此，中职学校舞蹈教师在授课过程中，要注意将舞蹈动作编排融入合唱，提升舞蹈教学的综合表现力，充分激发学生的主观能动性和创造力，使学生成为舞蹈教学的主体，为提升学生舞蹈综合素养提供有力支持。

1转变教学观念，提升教师素养

推动中职学校公共艺术教育发展的首要任务是引导教师转变传统的教学观念。教师需要深刻认识到文化自信在促进学生舞蹈与音乐学习发展中的关键作用，将提升学生艺术核心素养和完善艺术素质测评作为教学活动的核心目标，并贯穿始终。同时，应实施家庭、校园、社会“三位一体”的综合教学模式，充分利用各方资源，开展以核心素养为导向的美育教育，为学生提供优质的学习环境。学校可以组织学生前往附近的文化博物馆、艺术馆和歌剧院等文化场所进行实地参观与体验，如观赏歌舞团、民乐团的表演。此外，学校还可以邀请本地艺术专家或群众艺术家走进校园，与学生进行互动交流，以此引导学生深入了解和感受中华优秀传统文化和舞蹈音乐艺术的独特魅力。这样的活动不仅能有效培养学生的艺术素养，还能激发他们对舞蹈音乐的学习、鉴赏和实践兴趣。学校应着力打造一种自上而下的校园文化，形成校领导、教师和学生共同认可并积极实践的校园精神。这种文化氛围将有助于教师不断创新教学形式，更新教育理念，从而显著提升教育教学的效果。

2开展趣味实践活动，提升融合训练质量

首先，舞蹈教师要选择旋律优美、节奏明快且贴近学生生活或兴趣爱好的合唱曲目，这样的曲目能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习、训练以及编排的热情。其次，在融合教学和训练过程中，舞蹈教师要把舞蹈动作进行细致分解，运用生动形象的比喻和直观的示范，帮助学生快速掌握每一个动作的要领。为了增加课堂的互动性，舞蹈教师可以设计一系列有趣的舞蹈游戏，如“舞蹈接力赛”“趣味模仿秀”“创意编排”等主题活动，让学生在游戏中学习，在游戏中训练，从而达到寓教于乐的效果。再如，舞蹈教师可以引导学生根据合唱曲目的主题和情感色彩，自由发挥创意，共同设计一段具有特色的舞蹈或舞蹈动作。在趣味性实践活动完成后，舞蹈教师要设计小组展示环节，一方面检验学生学习成果，另一方面展现每个小组的团队合作精神。在此期间，每个小组都可以在全班面前展示自己的舞蹈作品，通过舞蹈与合唱的完美结合，传达出对音乐的热爱和对生活的感悟。最后，舞蹈教师可以将所有小组的舞蹈作品串联起来，设计成一场精彩纷呈的舞蹈合唱表演，对学生学习成果进行全面展示和推介，同时肯定他们的团队协作能力和艺术创造力。而对学生而言，参与趣味性的融合活动，能够深刻体会到舞蹈与合唱艺术的魅力所在，从而感受到集体合作的力量和成功的喜悦。

3引入虚拟现实技术强化舞蹈技巧训练

首先，中职院校可以利用VR技术为学生提供一个无外界干扰的学习空间，使他们能够完全沉浸于舞蹈训练中。这种沉浸感有助于突破传统舞蹈教室所能提供的体验，帮助学生更加专注地理解和感受舞蹈动作。例如，学生可以在VR环境中体验站在大剧院舞台上的感觉，激发他们的表演欲望，提升他们在不同表演环境下的适应能力和空间感。其次，VR技术的动作捕捉和即时反馈机制可以对舞蹈技巧训练提供显著支持。在佩戴VR设备进行舞蹈时，每一个动作都会被精确捕捉并由系统分析，随后提供多样化的反馈，包括视觉上的动作轨迹显示和触觉反馈。这种即时纠正机制可以有效提升学生动作的准确性和艺术表现的深度。最后，中职院校可以应用VR技术增强舞蹈教学的趣味性和互动性。在虚拟环境中，教师可以设计包含各种创意元素的舞蹈课程，如虚拟舞蹈比赛和模拟舞蹈游戏，使学习过程更加引人入胜。这种设计有助于激发学生间的竞争与合作，使舞蹈学习变成一种互动丰富、充满挑战的活动，提高学生的学习动力。为确保虚拟现实技术的有效应用，中职院校应对相关设备和软件进行初步投资，并为教师和学生提供必要的操作培训。

4落实家校合作，形成教育合力

为了让学生在舞蹈音乐学习上取得更大的进步和发展，家庭、社区和学校这三大教育领域必须紧密合作，形成教育合力。随着时代的演进和核心素养教育理念的持续更新，新一代的家长已经能够对学校公共艺术教育给予充分的理解和支持。然而，由于教育理念更新不及时或自身能力有限，部分家长在家庭环境中对学生的艺术学习指导感到力不从心。针对这一现状，教师应积极与家长建立联系，邀请他们走进校园，与学生共同参与舞蹈音乐的欣赏与分析活动。例如，可以组织“亲子共舞”等活动，让家长在参与过程中体验艺术文化的魅力。借助家长丰富的生活经验和成人的视角，他们能够将这种美感潜移默化地传递给孩子，这不仅能提高学生课后自主探究和学习舞蹈音乐的热情，还能在很大程度上培养学生的文化自信，提升学生的艺术核心素养，从而增强公共艺术课程的教育效果。

5鼓励学生，强调人人都能成功

教师不仅要了解学生的舞蹈基础，调动他们的学习积极性，而且要学会鼓励学生，在舞蹈课程中贯彻这一教学理念是对“以学生为中心”这一原则的有效践行。当对任教班级学生的学情有了一定的了解之后，就开始密切关注学生在课堂上的心理与情绪的变化。“以学生为中心”需要教师了解学生的真实想法，打消学生的负面情绪。因为人的身体在舞蹈课堂中只有彻底地放松下来，才能够进行有效的学习，汲取知识。在传统的舞蹈教学实践中，教师总是会根据学生舞蹈实力的强弱决定他们在课堂中的站位，教师总是习惯地将舞蹈学习最强的学生放在最前排，将次强的学生安排在第二排，以此类推，而且是固定不变的。如此一来，最前排的学生在课堂中拥有最好的学习资源，不仅可以清晰捕捉教师的动作细节，而且本人的动作也能迅速得到教师的指正。但是这对于站在后排肢体协调性欠佳的学生来说是非常不利的，他们在正常学习的过程中本来就感到非常吃力，站在后排很多时候也不能完整、准确地捕捉到教师的教学信息，做出缺乏美感的动作再受到老师的批评以及同学有意或无意的嘲笑，就会打击他们的自信。所以，引入OBE的教学理念很有必要。

结语

在中职学校舞蹈教学过程中，舞蹈教师要立足实际，突出学生的主体地位，着重将舞蹈动作编排融入合唱，实现一体化、融合式教学效果；创新舞蹈动作编排方式，突出合唱引领效能，实现舞蹈教学的深入推进，确保学生的舞蹈技能和艺术素养得到稳步提升。

参考文献

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