幼儿园家园协同中生命教育的实践探索

幼儿园家园协同中生命教育的实践探索

刘杉杉

河北省沙河市第五幼儿园 河北邢台 054100

摘要：本研究旨在探讨幼儿园家园协同教育下生命教育的实际应用情况。研究应用质性分析方法，选取典型案例，通过问卷调查、访谈、观察等手段，收集了幼儿、家长及教师的数据。结果表明，家园协同教育能显著提高幼儿的生命意识和尊重生命的态度。具体实践中，幼儿园结合生活主题活动，引导幼儿理解生命现象，家长积极配合，共同营造有利于幼儿生命教育的环境。本研究提出的策略有效促进了幼儿心智和情感的全面发展，建议进一步加强生命教育课程建设，完善家园联动机制。

关键词：家园协同教育；生命教育；幼儿园实践探索

引言

当前的幼儿教育更注重人文关怀和价值导向，特别是生命教育的实施。但如何在家庭和学校的联合教育中实施生命教育，还需要研究。

1、家园协同教育对生命教育的影响

1.1 幼儿园家园协同教育的定义及特点

幼儿园家园协同教育是指幼儿园与家庭之间建立起紧密合作的教育模式，共同致力于幼儿的全面发展和成长[1]。在这种教育模式下，幼儿园和家庭共同肩负起培养和教育幼儿的责任，通过密切合作，共同营造有利于幼儿发展的教育环境。

幼儿园家园协同教育的特点主要体现在以下几个方面：

以幼儿为中心。家园协同教育将幼儿放在教育活动的核心位置，充分尊重和关注幼儿的需求和特点，从而更好地满足他们的成长需求。

互动性强。幼儿园和家庭之间展开教育合作，通过交流互动，共同探讨如何更好地培养幼儿，形成良性互动的教育氛围[2]。

目标一致。幼儿园和家庭在教育目标和理念上保持一致，共同致力于培养幼儿的生活技能、情感态度和价值观念，形成教育上的统一战线[3]。

资源共享。家园协同教育充分利用幼儿园和家庭的资源，共同为幼儿提供更丰富多彩的教育活动和学习机会，实现资源的最大化利用。

幼儿园家园协同教育是一种注重互动、以幼儿为核心、目标一致、资源共享的教育模式，旨在为幼儿的全面发展提供更好的支持和保障。

1.2 家园协同教育对于幼儿生命意识和尊重生命态度的提升影响

家园协同教育在提高幼儿生命意识和尊重生命态度方面发挥了重要作用。通过家园之间的密切合作，教育理念得以相互渗透、共享，形成合力，在潜移默化中引导幼儿对生命的思考与理解。

在幼儿园内，通过日常教育活动的安排，教师能够为幼儿提供丰富的生命教育内容。生命教育不仅局限于对生物现象的学习，更多的是通过亲身体验与观察，引导幼儿认识自然界的生命形态及其相互关系。例如，观察植物的生长变化、了解动物的生活习性，培养幼儿对生命过程的关注。这种体验式学习有助于幼儿从小树立对生命的基本认识，进而激发对生命现象的好奇心和探索欲。

家庭作为幼儿教育的重要延伸，家长的参与也极为关键。通过与幼儿园的联系，家长能够在家庭环境中延续生命教育的主题，并与幼儿进行深入的讨论与分享。家庭成员之间、家长与孩子之间的对话能够加深幼儿对生命意义的理解，帮助他们树立珍视生命与尊重生命的价值观。当家庭和幼儿园共同营造出一种强调生命教育的氛围时，幼儿在理解生命的复杂性及其珍贵性的过程中，生命意识会得到显著提升。

家园协同教育通过统一的教育目标与价值观，使得幼儿在日常生活中形成了对生命的尊重态度。家长与教师共同鼓励幼儿关注他人的情感需求，培养社会性意识和同理心，帮助幼儿认识到生命不仅仅是个人的存在，更是与他人和环境的联系。在这一过程中，尊重生命的态度潜移默化地融入幼儿的日常行为，使其能够更好地理解生命的珍贵与脆弱。

2、幼儿园生命教育实践探索

2.1 利用生活主题活动进行生命教育的具体方式

幼儿园开展生命教育，通过利用生活主题活动是一种较为具体有效的方式。生活主题活动是以幼儿日常生活中的经验为基础，通过模拟真实情境，让幼儿在实践中体验生命，培养其尊重和关爱生命的意识。幼儿园可以组织种植活动，让幼儿亲自参与种植并照料植物，从中感受植物的生长过程，培养责任心和爱心。通过宠物教育，让幼儿接触小动物，学习如何关爱和保护它们，从而培养幼儿爱护生命的态度。另外，组织观察自然活动，如观察昆虫、鱼类等，引导幼儿仔细观察生命现象，激发他们对大自然的好奇心，培养保护环境的意识。

在生活主题活动中，教师的角色至关重要。教师要充分发挥引导者的作用，引导幼儿通过亲身体验和感悟来理解生命的意义，启发幼儿自主思考。教师要注重活动的情境设置，营造轻松愉快的氛围，让幼儿在愉悦的氛围中接受生命教育[4]。家长也应该参与其中，支持幼儿园的生命教育工作，与幼儿共同体验生活主题活动，促进家园共育，形成良好的教育合力。

通过生活主题活动进行生命教育，在实践中取得了显著效果。幼儿在参与活动的过程中，不仅增加了对生命的了解，更培养了爱心、责任心和友爱精神，促进了幼儿的全面发展。幼儿园应该加强生活主题活动的设计与实施，不断丰富活动形式，提升活动的实效性和趣味性，促进幼儿的生命教育更加深入和全面。

生活主题活动作为幼儿园生命教育的重要形式，为幼儿的人格发展和价值观养成提供了有益的支持和促进

[5]。

2.2 家长与幼儿园协同创建有利于生命教育的环境的策略及其实际效果

家园协同对于幼儿生命教育的环境创建至关重要。通过有效的沟通与合作，家长与幼儿园能够共同营造一个富有生命教育氛围的环境。具体策略主要集中在信息共享、活动参与和情感联结三个方面。

信息共享是家园协同的基础。幼儿园应定期向家长传达生命教育的理念和实施计划，通过家长会、微信平台等多种方式，确保家长充分了解生命教育的重要性及其实施内容。鼓励家长反馈意见与建议，使得幼儿园在教育过程中更具针对性。家长可根据家庭实际情况，通过观察和分享孩子在家庭生活中的表现，增进教师对孩子个体生命意识发展的了解。

活动参与是提升教育效果的重要环节。幼儿园可以组织家庭参与的生命教育相关活动，比如亲子种植、参观自然生态等，家长与幼儿一起探索生命现象。这种活动不仅丰富了幼儿的生命教育体验，也增进了亲子关系，增强了家长对生命教育的参与感和认同感。家庭开展有关生命主题的小活动，使得生命教育不止于园内教学，而是延续到家庭环境，形成教育合力。

情感联结则是家园协同的深层次成果。生命教育不仅仅是知识的灌输，更需要情感的认同与投入。幼儿在与家长共同参与生命教育活动的过程中，可以感受到生命的美好与珍贵，从而提升对生命的尊重与感恩。通过家长与教师之间的情感交流，可以增强教育的一致性，使得家园在生命教育上保持方向一致、目标明确。

研究发现，通过实施上述策略，幼儿的生命意识有了显著提升，表现出对生命的尊重与关爱。统计数据显示，参与家园协同活动的幼儿在生命意识问卷中的得分高于未参与的幼儿。家长与幼儿园的协同合作不仅丰富了生命教育的内容与形式，更有效促进了幼儿在情感与认知上的全面发展。

参考文献

[1]郑艳萍.幼儿园“生命教育”实践研究[J].文学少年,2021,(34):0357-0357.

[2]董智钰.家园协同视域下幼儿园劳动启蒙教育实践[J].当代家庭教育,2023,(14):39-41.

[3]杨钰琳苏鸿.生命美学视野下幼儿园生命教育的实践探索[J].新班主任,2020,(2Z):22-24.

[4]叶启高.幼儿园生命教育主题教学实践探索[J].情感读本,2021,(06):84-84.

[5]潘秀苗.生命教育视角下的幼儿园科学教育实践探索[J].文学少年,2020,(24):0135-0135.