基于情境教学的小学数学理解力提升研究

基于情境教学的小学数学理解力提升研究

刘富英

福建省龙岩市武平县教师进修学校第二附属小学

摘要：在小学数学教育领域，情境教学宛如神奇魔杖，对提升学生理解力有着非凡功效。本文深度探寻基于情境教学提升小学数学理解力的精妙路径，精准阐释情境教学内涵与理论根基，精心梳理提升学生在数学概念、运算、问题解决等方面理解力的实用策略，深入探讨教学效果评估与优化方向。致力于充分挖掘情境教学潜力，为教师提供有力教学支持，切实提升学生数学理解力与综合素养，推动小学数学教学迈向新高度。

关键词：小学数学；情境教学；理解力提升

引言

小学数学作为基础教育的重要基石，学生对知识的理解深度直接关乎其后续学习的顺畅程度。在传统教学模式的框架下，抽象的数学知识常使学生陷入理解困境，犹如迷雾中前行。情境教学的适时引入，恰似一道曙光穿透迷雾，通过构建生动鲜活的情境，将抽象数学知识巧妙具象化。深入探究情境教学对提升小学数学理解力的关键作用，无疑是革新教学方法、大幅提高教学质量的关键所在，这也正是本文全力以赴的研究方向。

一、基于情境教学提升小学数学理解力的内涵与理论基础

1.1 情境教学的核心内涵解析

情境教学旨在为学生营造与数学知识紧密相关的真实或模拟场景。在小学数学中，它将抽象的数字、图形、运算等知识融入具体情境。例如，在教授认识人民币时，创设超市购物情境，学生扮演顾客与收银员，在买卖商品过程中，真切理解人民币的面值换算与使用方法。这种教学方式打破知识的抽象性，让学生在可感可知的情境中，主动探索、理解数学知识，将原本枯燥的数学学习转化为有趣的生活体验，使学生从被动接受转变为主动建构知识，真正理解数学知识的本质与应用。

1.2 支撑情境教学提升理解力的教育理论梳理

情境教学有坚实的教育理论支撑。建构主义学习理论认为，学生基于已有经验建构知识，情境教学为学生提供丰富经验背景，助力知识建构。如在学习图形面积计算时，创设裁剪布料做衣服的情境，学生联系生活中裁剪布料的经验，理解图形面积计算原理。情境认知理论强调知识与情境的紧密联系，在情境中学习能更好理解与运用知识。在数学问题解决教学中，创设实际问题情境，学生在情境中分析、解决问题，深刻理解数学知识的实用性，提升理解力。

1.3 情境教学对小学数学理解力提升的独特价值分析

情境教学对提升小学数学理解力价值独特。从知识理解角度，它让抽象知识具象化，如在讲解分数概念时，通过分蛋糕情境，学生直观理解分数表示部分与整体的关系。在学习兴趣激发方面，生动情境吸引学生注意力，如学习行程问题时，以赛车比赛情境呈现，学生兴趣盎然，更主动探究知识，进而加深理解。在应用能力培养上，情境教学让学生在实际情境中运用数学知识，如在规划校园活动场地情境中，学生运用面积、周长知识解决问题，提升知识应用与理解能力，全方位提升学生数学理解力。

二、基于情境教学提升小学数学理解力的策略

2.1 创设数学概念理解情境的方法与要点

在创设数学概念理解情境时，除了上述方式，还能借助游戏活动来实现。例如，在教授“轴对称图形”概念时，组织一场“对称图形连连看”游戏，准备各种图形卡片，让学生找出其中的轴对称图形并两两配对。游戏过程中，学生通过观察、对比，直观感受轴对称图形沿对称轴对折后两边完全重合这一关键特征。另外，实地观察也是好方法，学习“周长”概念时，带领学生到操场，围绕跑道走一圈，学生能真切感知周长是封闭图形一周的长度。要点上，情境的复杂度需契合学生认知水平，且要注重及时反馈，对学生的理解表现给予肯定或引导，强化学习效果 。

2.2 构建数学运算理解情境的策略与技巧

构建数学运算理解情境时，还可融入动画情境。以除法运算教学为例，制作一段动画，画面中一群小朋友要将12颗糖果平均分给3个小组，通过动画演示分糖果的过程，学生能直观看到除法的平均分含义。此外，模拟购物情境也十分实用，在学习小数加减法运算时，布置简易的超市场景，摆放带有价格标签的商品，学生扮演顾客购买商品，计算付款金额与找零，在实际操作中理解小数加减法的运算逻辑。在技巧层面，情境设计要具备趣味性，激发学生主动参与，并且要适时引导学生对运算过程进行反思总结，从而更扎实地提升运算理解能力 。

2.3 打造数学问题解决理解情境的途径与模式

打造数学问题解决理解情境，还可借助社区实践活动。例如在学习统计知识后，组织学生对社区居民的出行方式展开调查。学生需要设计问卷、收集数据、整理信息，最后运用统计图表呈现结果并分析原因。在这个过程中，学生能切实理解统计在现实生活中的应用，学会运用数学知识处理复杂的数据问题。另外，举办数学建模竞赛也是不错的途径，给定诸如城市交通拥堵缓解方案等实际问题，学生通过建立数学模型，分析变量关系，提出解决方案。

三、基于情境教学提升小学数学理解力的效果评估与优化

3.1 情境教学提升小学数学理解力的效果评估指标与方法

评估情境教学提升小学数学理解力的效果，指标包括知识掌握程度，通过课堂提问、作业、测试评估学生对数学概念、运算、问题解决等知识的理解与运用能力。学习兴趣方面，观察学生课堂参与度、主动学习意愿。应用能力可通过实际问题解决表现评估。评估方法采用多元化，教师评价结合学生课堂表现、作业完成质量等进行综合评价；学生自评让学生反思学习过程与收获；互评促进学生相互学习，如小组合作解决问题后，学生互评问题解决思路与效果，全面评估教学效果。

3.2 情境教学应用过程中提升理解力面临的问题及解决策略

情境教学应用中，可能面临情境创设与教学目标脱节问题，解决策略是在设计情境时，紧扣教学目标，明确情境为教学内容服务。如在创设图形面积计算情境时，确保情境能引导学生理解面积计算方法。还可能出现学生参与度不均衡问题，部分学生主导情境活动，部分学生被动参与。解决办法是合理分组，鼓励每个学生参与，如在小组活动中明确分工，让每个学生承担具体任务，提升全体学生参与度，保障理解力提升效果。

3.3 情境教学提升小学数学理解力的持续优化方向与措施

持续优化情境教学，要结合教育技术发展，引入虚拟现实、增强现实等技术，创设更沉浸式情境。如利用虚拟现实技术让学生身临其境地测量虚拟建筑物尺寸，理解长度、面积等知识。在情境内容设计上，关注社会热点与学科融合，如以环保为主题创设数学情境，计算垃圾分类量、资源利用率等。教师要不断提升情境创设与教学能力，参加专业培训，学习先进经验，根据学生反馈及时调整情境教学策略，持续提升小学数学理解力提升效果。

四、结论

基于情境教学提升小学数学理解力的探索成果丰硕。从精准阐释情境教学内涵与理论基础，到巧妙运用提升理解力策略，再到有效进行效果评估与优化，每一步探索都为小学数学教学发展与学生数学素养提升贡献力量。持续优化情境教学，对推动小学数学教学创新、培育具备强大数学理解力的学生意义重大。未来，应进一步深化情境教学实践，融合先进理念与技术，不断探索创新，为学生打造更优质、高效的数学学习环境，助力学生在数学学习道路上稳步前行，实现数学理解力与综合素养的全面提升，开创小学数学教学新局面。

参考文献

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