遵循花期，静待花开————记我的“小豆豆”

遵循花期，静待花开————记我的“小豆豆”

何淑华

珠海市金湾区第一小学

内容摘要： 每一位孩子如同花朵一样，有自己的花期。只是有的“早慧”，有的“大器晚成”而已。对于特殊孩子，我们对他们的学习和生活期望要适度，及时捕捉优点，多加激励，运用关心、接近、肯定、赞扬等多种做法满足孩子的心理需求，帮助他们在某一点上获得成功，并由此及彼，使之跨上新的台阶。在从教的十四年里，我也遇到了一些小豆豆们。在与他们相处的短暂时光里，我遵循每个孩子的花期，静待花开。让他们在自己最适宜的气候、最适宜的环境、最适宜的温度下，绽放出最美丽的人生之花！

关键词：

你若问我，世上什么花最美？我想说每一朵！

你若问我，花儿什么时候开最适宜？我想说每时每刻！

难道不是吗？每一朵花都有它独特的魅力，只要花开都是最适宜的时候。梅花，寒冷的2月绽放，我们赞它傲霜凌寒；荷花，炎热的6月开放，我们称他映日雅姿；菊花，秋凉的9月吐芳，我们叹它孤标傲世。每一朵花都有人欣赏，每一季花开都有人期待！

     每一位孩子也同花朵一样，有自己的花期，有自己的色彩和美丽，有的花期来早，花儿争芳斗艳，姹紫嫣红，而有的花期却是姗姗来迟，迟迟未开。我们是否应该静下心来，欣赏自己孩子的优点，等待他独有的花期！ 在从教的十四年里，我也遇到了一些小豆豆们。在与他们相处的短暂时光里，我遵循每个孩子的花期，静待花开。让他们在自己最适宜的气候、最适宜的环境、最适宜的温度下，绽放出最美丽的人生之花！

    我的这位小豆豆就属于那种姗姗来迟的花儿。四年级刚刚接手新班教学时，小桦就引起了我的注意。他生理发育等方面基本上正常，但在心理发展方面明显落后，主要表现在同伴交往方面，小桦很难主动与同伴进行人际交往 ．当有同伴主动找他时 ，他的眼光也不会看同伴 ，对同伴少有回应。认知方面缺乏活动有意性和主动性 ，喜欢一个人静静地呆在一处 ，沉浸在自己的世界中，对班级中的人和事似乎都不感兴趣。但是很喜欢自言自语或发出一些怪怪的声音。 特别时有一次考试中，他突然冲上讲台，拿起讲台上的书，就逐步砸向监考老师。班长赶紧跑到我办公室，上气不接下气地：“何老师，快，快，小桦发飙了，谁也控制不住他！” 听完班长的话，我让自己镇定下来，与平时一样走进教室，小桦看到我进教室，也默默地回到了自己的座位，考试继续进行。考试结束后，我走到小桦身边，俯下身子对他说：“小桦，来，到老师办公室来，老师想听听你有什么想告诉老师的?”   

他不好意思的低下头，有些害羞地搓着小手，我牵起他的手说：“来，没事，老师就是想跟你聊聊嘛！”接下来的聊天越来越“顺畅”。原来，他就是怕人家看不起他，监考老师多看了会他那个方向，他就认为监考老师瞧不起他。开导小桦并送他离开我办公室后，我开始思考着，如何跟走进他的内心世界呢？我知道，这朵小花的花期会长一些，我们需要给它充足的阳光，适时的浇水、施肥、松土、捉虫、除草，这样才能静待花开。

记得刚踏上讲台，爸爸就对我说：“教育，是一条长长的路，需要慢慢的走！有时候过快，或者太匆忙，就会忽略沿途的风景。和孩子相处，要努力“慢”下来。他的每一次进步都值得鼓励，每一次成功都值得去赞赏。”接下来我就开始浇水、施肥、松土、捉虫、除草，静候花开。

一、浇水：动之以情，消除戒备

教育实践告诉我，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。因此，对于小桦，我动之以情，消除戒备心理，用满腔热情地对待他，上课时，当他紧张搓手，有些喃喃自语的时候，我都轻轻地走到他身边，轻轻地拍拍他的肩膀，再微笑着冲他点点头。并且在课下，我也会给板书同学做工作，让同学们多包容他，接纳他。慢慢的，他感受到了班集体的温暖、老师的关怀，明显感觉他课堂上喃喃自语的时候越来越少了。

二、施肥：尊重信任，平等对待

当小桦消除了戒备心理，这时候尊重、信任、理解他非常重要。在课堂上、在班级活动中，我常常向他投去赞许的目光。慢慢地，他心中的疑虑和自卑渐渐消除，自尊心和自信心渐渐洋溢在嘴角。实践告诉我，面对小豆豆时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，鼓励他们大胆地吐露心声，让他们感受到尊重信任，感受到平等对待。只有尊重孩子信任孩子，才会走进孩子内心。只有走进孩子内心，他才会愿意和我们“交朋友”。有一次，下课后，小桦怯生生地走到我身边，递给我一盒东西后，迅速跑回座位上低头不停地在草稿本上“画着”。原来，因为我感冒了，最近上课声音有些沙哑，偶尔在课堂上会咳嗽，他悄悄地把家里的润喉糖放在书包里。原来，我的“小豆豆“也会有细腻的内心。

三、松土：晓之以理，分辨是非

教育小桦，只有长期、广泛、深入、细致地对他进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据他犯错的原因和动机找出适合的方法，有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理，以理服人，不仅对他进行人生观、价值观的教育，还要对他进行爱国、爱校、爱集体的教育，进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要与他多谈心，从思想上让他树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。松土过后，他大部分时间可以控制自己的情绪。

四、捉虫：持之以恒，保持耐心

转化小桦的工作是一项长期而艰巨的任务，决不会一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。俗语道：“十年树木，百年树人”我们每位教师要有耐心，对他的要求要适度，应懂得“大目标，小步走”。慢慢地，小桦在心中深藏着一个榜样，尽量向榜样学习。

五、除草：家校联合，齐抓共管

关键的除草，要充分利用家庭教育的氛围，使家庭教育与学校教育有机结合，争取小桦家长的配合、支持，争取社会力量对他进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。加强与家长的联系（家访、电话访谈等方式），充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其转化。经过与小桦家长的沟通，并且借助学校社工的引导，小桦已经能与同桌进行交流了，再也不是沉默不语，爱发脾气的“小豆豆”了！

六、花开：娇艳芬芳，心中无憾

遵循小桦的花期，我认真的做好浇水、施肥、松土、捉虫和除草，接下来就静待花开了。我相信，只要我们都能以宽容的心态去对待学生的每次过失，用期盼的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的情绪去赞许学生的每一份成功。那么我们对学生就会少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。这朵花，怎能不娇艳芬芳？我们教师还能心中有憾吗？

好的教育的三分聊，七分等！等，成了我们日夜期盼的动力。相信每个孩子都有自己的花期，相信每个你、我、他都在为花期做着充足的准备。等待一朵花开的时间，我们可以静下心来细心思考！如果教育真的有什么捷径，那就是慢慢欣赏！那美丽的花朵，开出人生中最娇艳的芬芳，待到经年后，思绪感慨，光阴柔美，心中无憾。

参考文献：

《融合教育实践指南》  北京大学出版社

《窗边的小豆豆》      南海出版公司

《爱心与教育》           漓江出版社