探讨小学《道德与法治》与思政课融合的教学策略

探讨小学《道德与法治》与思政课融合的教学策略

张灵华

翼城县南梁镇南梁中心小学 043500

摘要：本文旨在探讨小学《道德与法治》课程与思政课融合的教学策略，通过分析两者在教学内容、目标及方法上的共通性与互补性，提出了一系列促进课程融合的具体措施。文章强调，通过整合资源、创新教学方法、强化实践环节等手段，可以有效提升小学生的道德与法治素养及思想政治水平，为其全面发展奠定坚实基础。研究结果显示，融合教学策略的实施有助于激发学生的学习兴趣，增强教学效果，实现课程育人的目标。

关键词：小学；《道德与法治》；思政课；融合教学；教学策略

引言

在小学教育阶段，《道德与法治》课程与思政课作为培养学生良好品德与正确价值观的重要载体，其教学质量的提升至关重要。随着教育改革的深入，如何实现两门课程的有效融合，成为当前小学教育教学研究的重要课题。本文将从教学策略的角度出发，探讨如何促进小学《道德与法治》与思政课的深度融合。

一、小学《道德与法治》与思政课融合的基础

（一）教学内容的共同点

《道德与法治》这门课程，其核心目标在于全面地培养学生的法律意识、道德观念以及强烈的社会责任感。它旨在通过深入浅出的教学内容，帮助学生了解法律常识，明确道德规范，并促使他们认识到作为社会成员应承担的责任。与此同时，思政课在培养学生方面则有着独特的侧重点，它更加注重对学生进行系统而深入的思想政治教育。思政课通过引导学生深入思考和探讨，帮助他们逐步树立起正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来的成长和发展奠定坚实的思想基础。值得注意的是，尽管这两门课程在教学方法和具体内容上各有特色，但它们之间存在着诸多交集和共通之处。例如，在核心价值观念方面，两者都强调了爱国主义的重要性，倡导学生热爱祖国、报效国家；都重视集体主义精神，鼓励学生在集体中发挥自己的作用，为集体的共同目标而努力；都提倡诚信友善的品德，要求学生做人诚实守信，对待他人友善宽容。这些交集和共通之处，使得《道德与法治》课程和思政课在培养学生方面能够相互补充、相互促进，共同为学生的全面发展提供有力支持。

（二）教学目标的互补性

《道德与法治》这一课程，其核心目的在于借助一系列生动具体的案例以及深入浅出的法律知识，引导学生在实际情境中学会分辨是非曲直，深刻认识到遵纪守法的重要性，从而在日常生活中能够自觉地遵守国家的各项法律法规，成为守法小公民。与此同时，思政课程则侧重于培养学生的政治素养与价值观念，通过系统的理论教学与实践活动，增强学生的政治认同感，加深他们对国家的认识与理解，并激发其内心深处的民族自豪感与责任感。这两门课程在教学目标上相互补充，相互支撑，如同一对并蒂莲，共同为学生的全面发展铺设了坚实的基石，助力他们在未来的道路上走得更远、更稳。

二、小学《道德与法治》与思政课融合的教学策略

（一）整合课程资源，优化教学内容

教师应深入挖掘《道德与法治》课程与思想政治理论课程中的共通元素，通过对这两门课程内容的细致分析和比较，找出它们之间的内在联系和契合点。在此基础上，教师应积极整合课程资源，将两者有机融合，形成一套具有内在联系、相互支撑的教学体系。这一整合过程不仅要求教师具备扎实的学科知识储备，还需要教师具备跨学科的教学视野和整合能力。通过巧妙的整合，可以使原本相对独立的教学内容相互贯通，形成一个更加完整、系统的知识框架。同时，跨学科整合还能够使教学内容变得更加丰富、生动。通过将《道德与法治》中的道德理念和法治精神与思政课中的政治理论和社会实践相结合，可以让学生在更加广阔的知识背景中理解和掌握知识，从而提升他们的学习效果。此外，这种跨学科整合的教学方式还能够有效激发学生的学习兴趣。通过引导学生从不同角度、不同层面去思考问题、分析问题，可以激发他们的求知欲和探索精神，使他们在学习过程中保持高度的积极性和参与度。总之，教师应充分利用跨学科整合的优势，深入挖掘《道德与法治》与思政课中的共通元素，通过整合课程资源，形成具有内在联系的教学体系，从而丰富教学内容，提升教学效果，激发学生的学习兴趣。

（二）创新教学方法，提升教学效果

在教育教学的实践中，我们应积极采用情境教学、项目式学习、合作学习等多种多样、富有创意的教学方法。这些方法旨在将枯燥的理论知识与丰富多彩的实践活动紧密结合，为学生打造一个生动、具体的学习环境。通过引导学生在积极参与中深入体验，在真实体验中深刻感悟，我们能够有效地激发他们的学习兴趣，进而大幅度提升教学效果。与此同时，我们还应充分利用现代信息技术手段，为教学注入新的活力。比如，借助多媒体教学工具，我们可以将抽象的知识点以图像、动画等形式直观地呈现出来，使学生更容易理解和接受。此外，我们还可以通过网络互动平台，打破时间和空间的限制，与学生进行实时的交流和反馈，实现教学资源的共享和优化。这些现代信息技术的应用，不仅极大地丰富了我们的教学手段，还有效地拓宽了教学视野，为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定了坚实的基础。

（三）强化实践环节，培养综合能力

为了更有效地提升学生的综合素质，我们着重通过组织一系列丰富多彩的社会实践活动、志愿服务项目以及模拟法庭等实践活动，让学生在亲身参与的过程中深化学习，并在学习的同时积极实践。这种“在实践中学习、在学习中实践”的双向互动模式，旨在帮助学生更深入地理解和认同道德与法治的理念，以及思想政治的核心价值。在实践活动的具体安排中，我们精心策划每一场活动，确保它们既能激发学生的参与热情，又能让他们在活动中获得实质性的成长。例如，通过社会实践活动，学生能够亲身体验社会生活的各个方面，从而更加直观地理解道德与法治在实际生活中的运用；志愿服务活动则鼓励学生走出校园，贡献自己的力量，培养他们的社会责任感和公民意识；而模拟法庭活动则通过模拟真实的法律程序，让学生在角色扮演中锻炼法律思维，提高他们运用法律解决问题的能力。与此同时，我们还通过实践活动着重培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。在团队协作中，学生需要学会如何与他人有效合作，共同完成任务；在沟通过程中，他们需要清晰地表达自己的观点，同时也要善于倾听他人的意见；而在面对问题时，他们需要迅速分析情况，找到解决问题的方法，并果断采取行动。这些能力不仅是学生在校期间所需的重要素质，更是他们未来走向社会、实现个人价值的关键所在。

三、结论

小学《道德与法治》与思政课的融合教学是实现课程育人的重要途径。通过整合资源、创新教学方法、强化实践环节等策略，可以有效提升小学生的道德与法治素养及思想政治水平。未来，应继续深化课程融合研究，探索更多有效的教学策略，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献：

[1]马小娟.小学《道德与法治》与思政课融合教学的实践探索[J].基础教育研究，2021(10):98-101.

[2]王丽莎.基于核心素养的小学《道德与法治》与思政课融合教学策略[J].教学与管理，2022(06):23-25.