小学语文教学中学生写作能力的培养

小学语文教学中学生写作能力的培养

名字 :芦红梅

单位:山西省洪洞县大槐树镇西街小学

摘要：随着新一轮教育课程改革的深入与“双减”政策的落地，减轻学生负担、促进深度学习与全面发展已成为教育工作者普遍关注的重点。鉴于习作能力在学生全面发展中的重要地位，小学语文教师应积极探索优化习作教学策略的路径，旨在引导学生参与高质量的习作活动，提升其写作技能与素养，进而为学生全面发展奠定坚实基础。

关键词：小学语文；写作；培养；教学

在小学语文教学中，提升学生的习作能力是素质教育的重要使命，也是促进学生全面发展的基石。因此，广大小学语文教师需要积极思索、深入钻研，精准把握新课标对习作教学的要求，主动探索并创新习作教学的方法与策略，力求为习作教学注入新活力。通过此举，营造出一个轻松愉悦、自由开放的写作教学氛围，有效激发学生的习作热情与思维能力，进而提升学生的写作技巧，真正意义上促进学生的习作能力发展。

一、设置开放性主题，激发学生想象

写作并非单纯追求辞藻的华丽，而是要求学生充分展开联想与想象，将个人的认知、思考及情感融入文字之中。为此，小学语文教师在进行习作指导时，应设计具有开放性的主题与话题，以此激发学生的写作兴趣与热情，鼓励学生依据自身认知经验进行积极思考与自由想象，从而有效拓宽学生的写作思维空间，增强其发散思维能力，确保学生创作出富有创意与新意的作品。

以“我的心爱之物”这一习作模块为例，其目标是让学生掌握借物抒情的写作技巧，通过描绘物品来表达内心情感。该主题相对宽泛，每位学生都有自己印象深刻、深爱的物品，这些物品或许并不精美或珍贵，但对个人而言却承载着独特的回忆与意义。教师首先可引导学生分享自己印象深刻的物品，通过语言交流深化对“物”的情感体验。例如，有学生提到：“我的心爱之物是一个玩偶，它是一只小熊，毛茸茸的很可爱，一直放在我的床头，每晚伴我入眠。与其说它是我的心爱之物，不如说它是我的‘挚友’。这是六岁时的生日礼物，记得爸爸送我这个小熊时说：‘以后晚上让它陪你睡觉，从今天起，你要成为真正的男子汉，不能再让爸妈陪睡了。’”这样的语言交流不仅锻炼了学生的语言表达能力，还培养了其思维能力。交流环节结束后，教师再引导学生以此为基础完成主题写作。

二、引导细致化描述，提升写作层次轻重

写作是一个逐步累积、渐进提升的过程，它要求习作内容逐步展现思想与情感深度，进而实现主旨的升华。鉴于此，小学语文教师需要全面把握学生的实际学习状况及认知发展水平，并对其进行深入分析，为学生设定由易到难、层层递进的学习目标。通过分层次地传授习作知识，逐步提升写作的深度与广度。教学过程中，教师应先鼓励学生开口表达，促使他们在表达中积极思考，进而尝试组词造句，最终将词句连贯成文，进行细腻的描绘。在此过程中，教师应激励学生融入个人创意，以期达成序列化、层递式教学的根本目的。

例如，许多学生在写作时常陷入内容结构混乱的困境，出现“东拼西凑、重点不明”的问题。因此，教师需要指导学生如何细致入微地进行描写，以增强文章的层次感。以景物描写为例，教师可引导学生先从远景入手，逐渐过渡到近景，再从事物的整体着眼，逐步深入到局部细节，这样才能使文章条理清晰、层次分明，避免写作内容的杂乱无章。

三、注重仿写训练，整体提升写作能力

小学生的天性倾向于模仿，而仿写作为一种针对小学生特点的写作教学手段，能够助力学生迅速习得并掌握写作技巧与表达方式，进而有效提升学生的写作能力。因此，小学语文教师应结合文章的整体架构、布局安排、作者的写作风格及创作理念，引导学生深入理解，并据此系统开展仿写训练。在此过程中，教师应激励学生模仿创作，同时融入个人见解，勇于创新，以便更深刻地理解写作方法与技巧的应用，实现有效的知识迁移，最终达到提升写作素养与能力的目的。

以日常教学为例，教师可精选课文中的精彩语句作为仿写素材。在仿写活动中，教师应着重指导学生把握仿写对象的特点，诸如修辞技巧、叙述顺序等。值得注意的是，仿写并非简单的“模仿写作”，其核心在于让学生通过仿写体会如何描绘事物的变化特征。因此，教师应引导学生在仿写过程中领悟写作方法，并将其融入后续的写作实践中，从而逐步提升自己的写作能力。

综上所述，写作是学生知识积累到一定程度后的自然实践，对学生的文学基础、素材储备、逻辑思维能力以及语言运用能力均提出了较高标准。写作能力的塑造，对学生的全面发展及成长具有深远影响，故而培养学生的写作能力成为了当前小学语文教学中的核心议题与首要任务。广大小学语文教师应深刻意识到这一点，从转变教学理念着手，确立科学合理的教学目标，审视并反思传统写作教学中的缺陷，积极探寻更为优化的写作教学策略，以期提升写作教学的成效，最终达成增强学生写作能力与语文素养的终极目的。

参考文献：

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[2]罗诗雨.项目化学习下的小学语文写作教学策略[J].天津教育,2024,(33):144-146.

[3]魏新芸.新课程体系下提升小学生语文写作能力的策略[J].小学生(中旬刊),2024,(11):118-120.