新课标下探索小学数学教学的有效开展

新课标下探索小学数学教学的有效开展

名字：李慧春

单位:洪洞县大槐树镇南营小学

摘要：新课程标准强调学生作为学习活动的核心，旨在培养其核心素养，并加深其自主探究的程度。与此同时，小学生正处于成长阶段，展现出兴趣多样、好奇心旺盛及强烈的自我表现欲望等特点。因此，在小学数学教学实施过程中，教师应当遵循新课程标准，不仅要关注数学学科的固有特性及新课标的具体要求，还需深入了解学生的实际状况，综合规划教学活动。此外，教师需投入更多耐心与精力，对学生进行科学引导，针对学生在数学学习过程中遇到的具体问题，提供多样化的学习策略，帮助学生找到解决问题的有效路径。

关键词：新课标；小学数学；教学；策略

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》（简称“新课标”）的发布，小学阶段数学教学迎来了新的挑战，要求确立核心素养为指引的课程目标，并据此调整和优化教学理念、模式及手段，以确保新课标的有效落实。本文旨在结合实践探索，针对新课标背景下小学数学教学的特性，深入剖析并探讨有效的教学策略与方法，旨在为一线数学教师提供有价值的参考与启示。

一、挖掘教材资源，引入生活游戏

为增强游戏教学的成效，在提升教学质量的同时达成教学目标，教师需要深入挖掘教材内的游戏资源，并融入生活元素以丰富游戏教学模式。一方面，生活化的游戏资源能够缩短学生与知识之间的距离，降低学习难度，激发学生的求知欲，提高学习动力；另一方面，生活化的游戏资源与学生的年龄特征和认知水平相契合，有助于培养学生的学科核心素养，增强综合能力。从教材中搜集游戏资源可分为两部分：一是教材例题中的游戏资源，二是课后习题中的游戏资源。例题中的游戏通常明确了教学目标、方法和步骤，教师可直接在课堂上运用，提升课堂氛围。而课后练习中的游戏资源则提供了某个方向或范围，教师可引导学生分组，自由发挥，显著提升游戏教学的灵活性。生活化的游戏资源形式多样，教师可激励学生搜集生活中与数学相关的游戏，确定其与教材中的知识点关联，并自主设定目标、流程，以此强化学生的综合能力，促进其长远发展。例如，在讲解四年级上册的“方向与位置”时，教师可引入教材中的游戏资源“寻找秘密基地”，让学生两人一组，利用网格纸进行游戏，一人设置秘密基地并标记，另一人猜测，提供三次提示（如相差的格数），猜对即胜，猜错则败。这种方式能激活学生的思维，既提升学生的逻辑思维能力，又优化了教学质量，实现了双赢的教学效果。

二、设置实践任务，驱动学生学习

在数字化教学环境中，教师为学生设计实践任务，激励学生主动探索数学的奥秘，能够有效激发学生的自主学习意识，帮助学生在探索中领悟数学的精髓。以“用方程解决实际问题”为例，为了让学生掌握设立未知数并利用方程解决问题的技巧，笔者选取“相遇问题”作为单元主题，设计了实践任务，引导学生在分析和解答的过程中，理解方程的概念，并学会如何运用方程解决相遇问题。为了实时跟踪学生的学习进度，笔者利用智慧教育平台布置习题，并指导学生分析题干，识别关键信息，将其标注出来，随后结合问题思考，构建相应的方程。在解决A和B从大桥两端同时驾车相向而行的问题时，学生首先通过绘图的方式直观理解A和B的运动状态，然后标注出A每分钟行驶1.3千米、B每分钟行驶1.2千米、大桥总长55千米等关键数据，把握题干的核心信息。接着，针对A和B何时相遇的问题，学生设立x分钟后相遇的未知数，构建出具体的等式，并计算出x=22。通过亲身实践，学生认识到解决相遇问题的关键在于理解题干信息、准确设立未知数，并列出方程求解。这一过程不仅积累了学生的学习经验，还激发了他们的学习主动性。

三、布置适切性作业，做到学以致用

长期以来，受多重主客观条件制约，学生在数学学习上展现出了差异化、层次化的水平。若教师继续沿用“一刀切”的作业布置方式，将难以满足不同水平学生的实际需求，导致优秀学生感到缺乏挑战，而学习困难学生则难以应对。针对此现象，教师应设计具有适宜性和层次性的作业，并强调知识的系统性及探索性质，确保每位学生在完成作业的过程中都能有所获益。通过引导学生回顾反思、总结提升及知识迁移，进一步提升其学以致用的能力。

以“解简易方程”的教学为例，教师可依据学生的实际情况，精心设计三个层次的探究任务：基础概念掌握型、实践应用深化型、思维创新拓展型。这些任务涵盖方程的基本概念、等式的性质、方程的解法以及方程在解决实际问题中的应用等核心内容。在此基础上，鼓励学生在完成基础任务后，勇于挑战更高层次的发展型和创新型任务，以此体现学习过程的循序渐进。

总体而言，新课程标准着重指出，教师在教学工作中不仅要完成知识传授的基本职责，还需实现“立德树人”的根本使命，致力于学生综合能力与核心素养的培育。因此，小学数学教师应深入研读新课程标准，精准把握其核心精神与基本要求，积极丰富教学资源，创新教学手段与模式，构建高效的数学教学课堂，以达成既定的教育培养目标。

参考文献：

[1]陈鑫.新课标下小学数学趣味课堂的生成方法[J].文理导航(下旬),2025,(01):49-51.

[2]邓盈盈.新课标背景下小学数学教学思维导图实践应用[J].文理导航(下旬),2025,(01):16-18.