首页 > 《前沿》 > 2012年8期 > 大学英语分级教学模式浅析

大学英语分级教学模式浅析

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要分级教学能针对不同阶层的学生有目的、有针对性地进行教学,能充分利用和优化教育教学资源使学生得到收益。本文以天津理工大学为例,分析了大学英语教学中存在的问题,并针对我校学生的不同特点,根据统计数据提出了具体的分级教学模式。

DOI n497voz3jy/1123759

作者李墨

机构地区不详

出处《前沿》 2012年8期

关键词大学英语分级教学模式

分类 [政治法律][中外政治制度]

出版日期 2012年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1严明. 分级动态教学：大学英语教学模式新构建.高等教育学,2005-02.
2杨倩. 大学英语分级教学探析.教育学,1998-01.
3邢倩. 浅谈大学英语分级教学.政治学,2005-03.
4吴伟英;邓志辉;黄继炎. 大学英语分级教学模式的有效性研究.英语,2008-01.
5李晓明. 大学英语教学中分级教学模式的应用探究.建筑技术科学,2020-11.
6崔丽;梁莉;韩朝旭. 多元教学模式并存的大学英语分级教学实验研究.中国文学,2008-08.
7张倩. 浅析理工类院校的大学英语分级教学.教育学,2012-04.
8唐灵芝. 浅析提升大学英语分级教学实效的多维路径.教育学,2012-02.
9苏,敏,燕. 基于分级教学模式的大学英语教学反思与对策--以大理大学2022级大学英语分级教学改革为例.教育学,2023-08.
10辜莹莹. 我院大学英语分级教学初探.课程与教学论,2009-09.

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

大学英语分级教学模式

返回顶部