首页 > 《福建教育研究：基础教育（A）》 > 2012年4期 > 英林中学“小组合作”学习阶段总结

英林中学“小组合作”学习阶段总结

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要我国最早的教育理论专著《学记〉云：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”意思是教师引导学生而不是牵着学生走，激励学生而不是推着学生走，启发学生而不代替学生下结论。在这种思想的启发下。我们年段在教务副校长的带领下，率先在年段最好的两个实验班实行了“小组合作”学习的教学模式，现在已逐步推广到年段的另外两个中级班和其它年段的部分班级。下面就我（包括我校）在数学“小组合作”学习中的一些改革和尝试、一些具体做法做阶段性总结。

DOI 54yvx0vk40/1169352

作者赖建华

机构地区不详

出处《福建教育研究：基础教育（A）》 2012年4期

关键词学习合作中学教育理论教学模式学生

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2012年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1郭华华. 地理小组合作学习的阶段.教育学,2004-01.
2王斐. 中学数学小组合作学习.教育学,2011-04.
3王锋. 中学语文小组合作学习初探.教育学,2013-06.
4李栋罗婷婷. 中学课堂小组合作学习模式初探.教育学,2012-05.
5向志英徐卉美. 浅谈小组合作学习向志英徐卉美.教育学,2013-12.
6刘加琳. 小组合作学习.教育学,2012-04.
7杨玉峰. 中学教学中如何开展小组合作学习.教育学,2014-12.
8王长江;李新乡;张洪梅. 杜郎口中学小组合作学习初探.教育学,2007-02.
9闫锦超. 浅议小组合作学习.教育学,2011-12.
10陈卫锋. 小组合作学习试探.英语,2011-01.

来源期刊

福建教育研究：基础教育（A）

2012年4期

英林中学“小组合作”学习阶段总结

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

英林中学“小组合作”学习阶段总结

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

同分类资源更多