首页 > 《教育探索》 > 2014年4期 > 教育博士研究能力培养：经验、困境与对策

教育博士研究能力培养：经验、困境与对策

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要培养教育博士应坚持以理论和政策为依据,以实践能力为宗旨,以价值引领和实现为目的。目前,教育博士能力培养的困境主要有认识偏颇、质量不高、课程设置不合理和教学缺乏对实践能力的培养等。为此,应采取转变教育观念、优化课程设置和改革课程等对策。

DOI ldergenn43/1334817

作者李彩彦;刘方林

机构地区不详

出处《教育探索》 2014年4期

关键词教育博士研究能力培养对策

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2014年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1王正青;鲍娟. 国外高校实践创新型教育博士培养经验与借鉴.教育学,2016-04.
2刘泽文;罗英姿. 知识转型背景下博士生教育困境与对策展望.教育学,2015-03.
3刘劲松;徐明生. 贯通式博士研究生培养模式困境与重构.教育学,2017-02.
4叶石菊尹琳. 高职高专职业能力培养困境与对策研究.建筑设计及理论,2016-12.
5肖飞. 博士研究生英语应用能力的培养.林学,2002-04.
6周生芳. 浅析中外联合培养博士的经验、问题与启示——基于对8位中美联合培养教育学博士的考察.教育学,2016-12.
7韦宝华. 农村小学教育困境与对策.教育学,2020-05.
8张沉香. 教育观念与英语交际能力的培养——以非英语专业博士研究生为例.高等教育学,2007-03.
9宋芳,臧祥真,宋媛媛,张娜. 专业学位研究生培养困境与对策研究.教育学,2023-12.
10王赛. 浅析中职教育贯通培养模式实践的困境与对策.教育学,2021-06.

来源期刊

教育探索

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

教育博士研究能力培养对策

返回顶部