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教师专业身份认同及其教师教育意蕴

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摘要现有相关研究都强调了专业身份认同在教师专业发展中的重要性,而理解教师专业身份认同则充满挑战.通过对现有研究的梳理,试图从教师专业身份认同的定义、自我的定位、能动行为、情绪、叙事和话语、反思的作用等维度来理解教师身份认同.另外,也特别关注了教师教育和教师专业身份认同的关系,探索其对教师教育的意蕴.

DOI rj8e72qpj0/1587734

作者谢淑海;熊梅

机构地区不详

出处《教师教育学报》 2015年6期

关键词教师专业身份认同职前教师教师反思教师教育

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）