学生标准化病人在《健康评估》问诊实验教学中的应用及效果

关键词 学生标准化病人 健康评估 问诊 中图分类号R197 文献标识码A 文章编号1004-7484（2019）01-0203-01 健康评估是连接医学基础课程与临床护理课程的桥梁，是护理专业的主干课程，具有很强的实践性，随着高校扩招，患者自我保护意识的增强，健康评估实验教学需求与临床资源不足的矛盾日益突出［1］。学生标准化病人（Students Standardized Patient，SSP）是标准化病人延伸出来的一种新型教学模式，是指学生经过培训后充当模拟病人，对医学生进行各项临床技能的训练。将学生标准化病人应用于教学能缓解临床教学资源短缺的困境，在一定程度上提升学生的临床思维能力及学习主动性［1］，本院在深入了解学生标准化病人教学方法的基础上，逐渐将其引入《健康评估》问诊实验教学中，现对其应用成效进行探讨。 1 资料与方法 1.1 SSP招募与培训 ①SSP的选择。采用自愿报名原则，招募本院护理专业的学生作为SSP培养对象，要求学生善于模仿表演 沟通力强 记忆力好 理论基础扎实，且具有奉献精神。②问诊的培训。第一阶段讲解SP的作用 熟悉剧本及相应疾病的体征 病例细节详解 角色表演要求 沟通技巧指导等 第二阶段反复强化第一阶段内容，牢记病史对话项目的正确表达，能逼真地表现出相应疾病的体征 第三阶段测试，达标后才能进入教学。 1.2 病例剧本编写 由具有中级及以上职称的&ldquo 双师型&rdquo 教师编写病例剧本，病例和剧本的编写要结合临床实际和教学大纲的要求。同时设计各种疾病患者常见的症状情景 病因 诱因 诊治经过 检查结果及患者心理社会学资料［2］。选择一些临床常见或者典型或者多发疾病为内容，比如心绞痛 贫血 消化性溃疡 急性阑尾炎等。 1.3 教学实施 1.3.1教学对象随机选择本院2017级护理学本科生共122人进行分组，其中，实验组有60人，对照组有62人，两组学生年龄 性别 入学成绩均无统计学差异。 1.3.2教学方法实验教学组问诊实验课开始时教师先说明这次问诊目的，简单回顾问诊的主要内容 方法和技巧，看录像，分发首次入院护理评估表，要求学生在实验课结束时，根据对标准化病人的问诊结果完成评估表（共20分钟）。然后安排平均 6~8 名学生对一个SSP进行问诊，在学生问诊过程中，教师要不断巡查，随时回答学生在