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基于观念建构科学教学实践

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摘要摘要本文以《食物的消化与吸收》第一课时教学实践为例，设计三个教学环节经历探究活动，在体验中感知观念；运用任务驱动，在问题中关注观念；通过由“个”向“类”迁移，在内化中形成观念。使观念建构与具体知识学习互相融合、相互作用，促进教学目标的有效达成。

DOI 54ymom9x40/2976876

作者翁小东

机构地区 ——以《食物的消化与吸收》一课为例

出处《教育学文摘》 2015年5期

关键词观念建构科学教学结构与功能相统一

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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