首页 > 《时代报告：学术版》 > 2012年5期 > 浅谈物理量的正负号在中学教学中的区别运用

浅谈物理量的正负号在中学教学中的区别运用

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要在学习物理知识时，有些物理量要用到正负号表示，不少学生搞不清他们的含义，解题时虽然思路正确，但由于不加区分地乱用正负号，计算结果经常出现错误，应该引起注意。

DOI kd2rlmmr46/3416938

作者马军邦

机构地区马军邦（青海省西宁市湟中县上五庄镇中心学校，青海湟中810000）

出处《时代报告：学术版》 2012年5期

关键词量质矢量矢量正负号

分类 [文学][中国文学]

出版日期 2012年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1戴重阳;王蔷薇. 物理量的正负号.教育学,1992-06.
2马兆安. 高中物理中的正负号.教育学,2023-05.
3于洪杰. 理解高中物理中的正负号.教育学,2014-03.
4陈永平. 高中物理正负号使用的教学实践.教育学,2010-07.
5于茂刚. 电学计算中电荷量的正负号怎样确定.教育学,2014-05.
6张璐. 季米特洛夫的正负号.教育学,2005-10.
7张玉芬. 基础力学课程中力正负号问题的整合求解思路.教育学,2016-06.
8田久武. 物理量和数学量的联系与区别.教育学,2004-10.
9毛孝全. 中学物理量教学模式探索.教育学,2007-02.
10赵丽萍. 歌唱发声的物理量.音乐,2002-03.

来源期刊

时代报告：学术版

时代报告：学术版

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

量质矢量矢量正负号

返回顶部