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美国大学教师发展的历史进程及其启示

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摘要在20世纪60年代末，美国大学教师发展只是少数高校的自发行为，采用了一些零星的项目。到70年代，项目制逐渐确立起来，高校对教学空前重视，并得到外部基金会的资助。进入80年代，教学促进中心大量出现，这些中心拥有稳定的经费支持。90年代，大学教师发展中心普遍设立，兼职教师和终身教职教师的发展问题被提上日程。目前国内对大学教师重评价、轻发展的倾向很严重。一方面，高校没有为教师提供发展的环境和氛围；另一方面，教师疲于应对各种考核，没有时间和精力来关注个人的发展问题。

DOI 34gm0k6049/484379

作者李玲

机构地区不详

出处《大学教育科学》 2006年6期

关键词美国大学教师发展历史进程

分类 [文化科学][高等教育学]

出版日期 2006年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）