首页 > 《教学与研究》 > 2020年32期 > 小学数学教育中遵循学生认知差异的研究

小学数学教育中遵循学生认知差异的研究

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要：数学对于小学生来说，是十分重要的一项科目，同时也需要一定的计算能力和逻辑思维能力。因此，认知水平的高低对于小学数学的学习具有一定的影响。对于小学生来说，由于生活的环境、自身性格和接受知识的能力的差异，在学习之中所表现出来的认知水平具有一定的差异性。在教学的过程中，教师要认识到学生之间的差异，遵循学生的认知差异，并且针对差异进行相应改善措施的拟定，因材施教，使学生能够获得适合自身发展的教学。本文着眼于小学的数学教育，探讨在教育的过程之中教师应该如何遵循学生之间的认知差异，以提高教师的教学效率和学生的学习成绩。

DOI 5jo712mkdv/5060612

作者黄善宏

机构地区（三店街中心小学，湖北省武汉市 430408）

出处《教学与研究》 2020年32期

关键词小学数学认知差异

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年03月10日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

来源期刊

教学与研究

2020年32期

小学数学教育中遵循学生认知差异的研究

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

小学数学教育中遵循学生认知差异的研究

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

同分类资源更多