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幼小衔接的“小学化”问题的反思及有效避免的思考

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摘要摘要：幼小衔接的顺畅开展，对幼儿自幼儿园平稳、顺利过渡至小学，开启全新认知旅途有着重要意义。但是，受到教师思想观念，以及教学定位导向等因素制约，以致目前很多幼儿园在开展幼小衔接中“小学化”现象尤为明显。尤其是过早的课程教学开展，以及在作息安排、评价体制、课程内容等领域过分偏重“小学”教学，导致很多孩子在还未进入小学前，已对小学的学习与生活产生了恐慌心理与抵触情绪，其身心健康、认知发展等目标自然难以实现。针对这些问题，教师应加强反思与研究。以通过对幼小衔接中“小学化”问题的深度考量，提出有效性规避策略，来确保幼小衔接的高效推进，来助推幼儿的全面发展。

DOI 54k0zq00jk/5763881

作者张红英

机构地区青海省西宁市湟中区多巴镇中心学校青海西宁 811606

出处《中国教师》 2021年27期

关键词幼小衔接 “小学化” 问题反思避免思考

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年01月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）