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课堂教学中的分合理念

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摘要高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合素质教育的要求。知识构建分层、学生个体分层是课堂教学的必然。但只分不合，课堂教学就失去整体性，学生就会茫然，乃教学大忌。分合是课堂教学的两条线，缺一不可。

DOI 7dm63glrjn/633754

作者王保平

机构地区不详

出处《漯河职业技术学院学报》 2008年5期

关键词课堂教学分合理念知识构建

分类 [文化科学][职业技术教育学]

出版日期 2008年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）