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用心施爱，静待花开——班主任教育案例分析

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摘要摘要：新的数学课程标准明确指出，在义务教育阶段实施数学课程，有利于提高国民的综合素质。主要特点是基础性、普遍性，它针对的是所有中国学生，有了数学课，人人都能在学生时期对数学有更深的认识。这意味着，义务教育必须让每个学生都有机会去接受公平、全面、和谐的教育，坚持“以人为本”的教学目标。因每个学生的个体差异，使之在数学的教学中也产生了学困生的出现。学困生指的是智力正常，但他们的对学习缺乏积极性，导致数学成绩达不到优秀的水平，在学习过程中常常遭遇挫折和问题，本文以笔者所执教的班内数学学困生的转化过程为例，对学困生的成因和转化策略作出分析。

DOI wjvl3kn647/6858298

作者邓惠荣

机构地区广东省茂名市电白区旦场镇松山小学 525400

出处《中国教师》 2022年19期

关键词小学数学学困生转化策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年03月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）