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简介：摘要：构建活力课堂是众多教师努力的方向。我国社会正处于飞速发展的阶段，对于学生的素质教育有了全面的提升与改革。教育部门要求教师在为学生传授知识时，注意培养学生的综合才能，让学生能够得到全面的培养与发展。本文主要对有效构建小学美术趣味课堂做论述，详情如下。

简介：摘要本文通过对绿色建筑设计理念在住宅设计选址之中的应用进行研究分析，然后对绿色建筑设计理念在住宅采光设计之中的应用进行详细的阐述，最后对绿色建筑设计理念在住宅通风和节水保温设计的应用进行总结分析，促进绿色建筑设计理念在高层民用住宅设计中的应用。

简介：摘要：初中是学生夯实基础的重要阶段，新课程改革中明确指出，初中教师在教学过程中要重点培养学生综合素质。然而，学生学习的主要方式是通过老师的讲解和课堂的练习，而非通过自主探索知识。由此，本文将探究在初中数学课堂中学生讲题能力的培养策略，以期实现初中数学教学的高质量发展。

简介：摘要新课程下的小学语文教学评价应坚持以人为本，以提高学生的语文素养，促进学生人格的和谐发展为根本目标。

简介：中图分类号Ｒ４７１文献标识码Ａ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－００３４－０２摘要目的探究目标教学法在护理教学查房中的应用价值。方法在２０１３年２月到２０１４年２月期间，选取来我院实习的护理专业１２０名学生，将其随机分为实验组和对照组，对照组采用的是常规护理教学，实验组采用的是目标教学法。对两组学生的学习成绩进行比较分析。结果目标教学法可以保证学生的学习效果，实验组学生在护理考试中平均成绩为（８９．５±５．７）分，对照组学生在护理考试中的平均成绩为（７９．３±６．４）分，实验组学生的护理成绩明显高于对照组学生的护理成绩（Ｐ＜０．０５），具有统计学意义。结论在护理教学查房中使用目标教学法不仅可以提高学生的护理成绩同时有利于积累经验，提高临床护理质量。

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简介：摘要在初中英语教学中，教师要以学生为本，以学定教。通过多媒体课件辅助教学，引领成长，并且要先学先问，后导后教，巧妙地引导，激发学生的学习兴趣。由简单的知识到难度大的知识转变，不断深化，逐步提高。在教学中，教师要多组织课堂活动，让学生自主学习，培养学生的自主学习意识，提高学生的英语学习能力。

简介：内容摘要小学数学应用题教学是小学数学教学的难点，由于学生积累的知识少，理解能力较差，如何较好地培养小学生的应用题解题能力，是我们从事小学数学教学工作者追求的“目标”，在小学数学应用题教学中，如何更好地激活学生思维，培养好学生的思维能力和解题能力，一直是小学数学教学探索的问题。

简介：摘要：写作是学生的语文实践能力和语文素养的集中体现，是学生个性化行为，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对生活的理解和体验，受到情感熏陶。叶圣陶老先生也曾说过这么一句话：写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。其言不难见写作的重要性。

简介：摘要：创新是小学语文教学孜孜不倦的努力目标和想要到达的新境界。但是，目前的小学语文教学在创新上存在着一些问题。学阶段是学生良好学习习惯培养的关键时期，在小学语文教学落实的过程中，教师既要关注学生的课堂所得，又要注重创新性教学模式的运用使用合适的教学手段去寻找并解决教学过程中存在的问题。

简介：摘要：本论文探讨了初中语文写作教学的策略与挑战。针对学生写作兴趣不高、评价标准不明确等问题，提出了多种解决策略，包括创设有趣的写作话题、多样化的写作形式、明确的评价标准、提供反馈和指导、创新教学方法、多媒体和技术应用、培养写作习惯、跨学科合作等。同时，讨论了教材和课程的灵活性、技术和教育资源的应用，以及跨年级写作教育体系的构建。通过这些策略的综合应用，有望提高初中语文写作教学的效果，培养更具表达能力和创造力的学生，为未来的社会需求做好充分准备。

简介：摘要：在当前的教学改革环境下，初中体育教师在教学过程中，应注重学生的主体地位作用。并引导学生积极参与自主学习，从而实现学生的个性化发展，学生的综合素质发展，为学生的以后成长奠定良好的基础。在当前的教学环境下，初中体育学科教学应适应新课程教学目标要求，注重对学生的科学引导，促进学生的积极参与。优化课堂教学环节，不断完善初中体育教学策略，提升学生体育学习积极性，实现初中体育教学有效性。本文分析了初中学生自主参与体育学科学习的重要性，以及当前体育学科教学中存在的问题，并探讨提升学生体育学习自主性的相关策略。

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简介：摘要：站在统筹全局的高位开展大单元整合教学，从整体上把握单元内所有知识，能达到“瞻前顾后”的教学效果。同时，新课标下积极开展单元整合教学，更利于实现学科育人目标，让学生关键能力、必备品格、价值观念均得到较好地培养。下面，将详细阐述新课标背景下语文大单元整合教学策略，旨在优化设计大单元教学，显著提高课程教学质量。

简介：摘要目的探讨儿科护理教学中的人文关怀理念的培养。方法择我医学院2012年~2014年录取的护理本科专业64例学生作为研究对象，作为本次研究的观察组。选择我院自2009年~2011年录取的护理本科专业的62例学生作为研究对象，作为本次研究的对照组。对照组学生采取传统教学模式，即课堂授课、答疑，观察组学生在儿科护理教学过程中，贯穿人文关怀理念。结果两组学生护理关怀能力比较，结果具有显著性差异（P<0.05）。结论儿科人文关怀理念必将成为培养儿科护理人才的重要理念，并为临床提供更好、更优质的服务。

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