简介：摘要：在“互联网+教育”飞速发展的背景下，纸笔测验工具的编制者出题组卷的条件已经大大改善。他们只需要进入相应的题库中凭自己的教学经验选择并编排一些自己认为合适的试题就可以快速得到纸笔测验的工具———试卷。这就导致许多学业评价试卷注重学生对已学知识的再现，忽视学生在地理学科能力方面的评价。同时，由于题库试题数量巨大，试卷编制者易忽略试卷编制的原则，进而导致纸笔测验工具质量不高，老旧题型过多，在一定程度上背离了学业评价的初衷。因此，需要我们探索契合课标要求的纸笔测验评价模式。

简介：无

简介：摘要：在过去，初中地理学科教师采取的主要教学模式以“口耳相传”为主，在很多时候只会“照本宣科”，然后引导学生进行反复背诵。这一教学理念及教学模式在很多时候不仅起不到学科高质量教学的目的，而且学生在枯燥乏味的学习过程中难以产生足够强的学习兴趣，学科知识难点比比皆是。这些难点知识不仅影响学生学科水平，而且对学生学科素质培养也是极度不利的。所以，要加强学科教学变革，尤其要借助现代教学媒介——微课来实现更好的教学效果。

简介：摘要：在初中地理课堂教学环节，教师应采用多元化的教学模式对学生开展地理教学活动，以此促进学生能够从不同视角理解地理知识，提高学生的地理发散思维能力，并保证学生的地理核心素养得到有效提升。

简介：摘要：随着新课程改革对合作学习的提倡，合作学习在初中地理课堂上逐渐受到重视。合作学习旨在教师作为合作学习活动的组织者，引导学生彼此合作完成任务，实现快乐学习的目的。对协作教学领域进行过较多有益研究的专家认为，协作教学具有提高学习者的课堂积极性、提高协作能力、增进学习者对地理环境的认识等功能。中学时期是孩子身心、智慧、情感共同成长的关键阶段，中学的课堂如何改变传统的教学方法来推动孩子的整体成长，合作教学无疑是很好的途径。在新教育理念的指导下，如何在初中地理课堂上开展更加有效的合作学习，已经成为当前阶段重要的探究方向之一。本文就此展开论述。