简介: [内容摘要] 修改文章的能力是写作能力的一个重要组成部分。传统的作文往往是教师认真批,学生马虎看,收效甚微。为增强学生写作的自控意识,体验作文的乐趣。本文从创设修改平台,掌握方法;交流操作,提高能力;注重激励,赏识为主几个方面具体论述,如何提高学生修改作文的能力,从而提高作文水平。
简介:摘要目的评价不同剂量瑞马唑仑用于气管切开虚弱患者再次手术时麻醉诱导的效果。方法选择气管切开后再次手术的患者120例,性别不限,年龄19~64岁,修正后虚弱指数评分≥3分,ASA分级Ⅳ级。采用随机数字表法分为4组(n=30):丙泊酚组(C组)和不同剂量瑞马唑仑组(R1组、R2组及R3组)。麻醉诱导:静脉注射舒芬太尼5 μg,C组静脉注射丙泊酚1.5 mg/kg,R1组、R2组及R3组分别静脉注射瑞马唑仑0.1、0.2和0.3 mg/kg,待BIS值≤65时,将气管切开套管更换为加强型气管导管。于诱导前(T0)、换管前即刻(T1)和换管后即刻(T2)记录MAP和HR。记录麻醉起效时间、低血压、心动过缓、换管时呛咳等不良反应的发生情况及补救镇静情况。结果与C组比较,R1组和R2组T1,2时MAP升高,R1组、R2组和R3组麻醉起效时间延长,低血压和心动过缓发生率降低,R1组补救镇静率、R1组和R2组呛咳发生率升高(P<0.05或0.01);与R1组比较,C组、R2组和R3组T2时HR降低,麻醉起效时间缩短,补救镇静率及呛咳发生率降低,R3组低血压发生率升高(P<0.05或0.01);与R2组比较,R3组麻醉起效时间缩短(P<0.05)。结论瑞马唑仑0.2 mg/kg用于气管切开虚弱患者再次手术时麻醉诱导效果较好,且不良反应少。
简介:【摘要】目的:探讨手术室精细化护理在腹腔镜结直肠癌NOSES患者中的应用效果。方法:便利选取2021年4月~2022年3月在云南省某三级综合医院手术室进行腹腔镜手术的56例结直肠癌NOSES患者作为研究对象,随机将其分为观察组与对照组,每组各28例,对照组实施常规手术室护理,观察组实施手术室精细化护理,比较两组术后护理效果。结果:干预后,观察组患者手术及康复指标优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者手术依从性和满意度评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:手术室精细化护理应用于腹腔镜结直肠癌NOSES患者中,可有效提高患者手术效果以及患者的手术依从性和满意度。
简介:摘要:具身学习视角下的小学语文低年级作业设计以“儿童立场”为出发点,关注儿童“身体动起来”,调动儿童的身体和运动系统特点,调动其心智、情感、需求、经验等各要素,让学生从文本的世界解脱出来,摆脱枯燥的反复抄写作业。具身学习下的低年级作业设计强调体验、参与性,充分调动学生感官、四肢来参与作业内容;在课前预习作业、课中反馈作业、课后拓展作业中创设情境进行角色扮演、课本剧表演、续编仿写等灵活生成的作业内容。以儿童身心“动起来”的作业设计,紧密联系学生自身生活,重视自我的感性认识和学习经验,构建全新、全身心的学习环境。