简介：教育评价新概念———ＳＯＬＯ分类法评介湖北大学物理系吴维宁一、ＳＯＬＯ分类法的由来传统的教育评价中对量的考核多于对质的评判。教育质量的优劣，学生成绩的好坏，常常以学生掌握知识点的多少作尺度。这好比评价一座建筑，只看用料多少而不管其结构设计，显然有失偏...
简介：过程性评价（processassessment）是20世纪80年代以来逐步形成的一种评价范式。其理论来源既与过程哲学密切相关，也与学习心理学的研究有着千丝万缕的联系。目前，人们对过程性评价的认识还存在误区，笔者从过程哲学与学习心理学两个不同的视角，就过程性评价的起源、特征、分类等展开论述，并就实践中的过程性评价的方式和工具进行分析。
简介：“现象描述分析学”（Phenomenography）--词在希腊语中的意思是“对外观的描述”。首先将现象描述分析学运用于教学研究的，是瑞典的马顿（Marton）等人。他们的早期研究大致关注三个不同的研究领域：学生的学习方式、学生的先在观念（preconceivedideas）和学生的学习观。现在现象描述分析学引起越来越多的学者的重视。
教育评价新概念——SOLO分类法评介
过程性评价的理念与方法
现象描述分析学：一种质的研究与评价方法论
