简介：去年暑假在哈尔滨举行的全国第三次阅读教学研讨会上,与会代表通过看课、研讨与交流,对阅读教学存在的主要问题进行了剖析:从阅读内容上说,存在旧、窄、死、繁的问题。从阅读教学来说,存在“两多两少两忽视”的问题。即读书、感悟少,提问、分析多;学生自主发现少,教师“牵”“引”求同多;忽视兴趣、态度、习惯的培养,忽视在阅读过程中引导、发现读书方法。再者,教学过程、方法

简介：一年一度的教师节来到了。由教师节,必然想到了教师,必然对教师充满了敬意。我们国家为什么要设立教师节？我想,是为了感恩教师对国家作出的贡献,是为了弘扬世代相袭的尊师重教的传统,是为了办人民满意的教育,办更好更强的教育。教育强则国强。教育强,才能托起中国梦。教育强,中华民族才能长久地立于世界民族之林。教育强的关键是教师强、校长强。正如毛泽东主席在1964年所说：＂教改的问题,

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简介：(一)关于教学目的教学目的是通过小学阶段的语文教学所要达到的总目标.数学目的表述得是否准确、完整,对语文教学关系极大.建国以来五部教学大纲都规定了教学目的,对教学目的阐述也一次比一次全面、深刻,反映了对学科性质认识的逐步深化,对教学目标认识的逐渐全面,对教学指导思想的逐渐明确和端正.

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简介：自新中国成立到2000年，人民教育出版社编写了九套小学语文教材。即根据老解放区国语课本修订的全国通用小学语文课本；五年一贯制小学语文课本；根据1956年小学语文教学大纲编写的初小、高小语文课本；20世纪60年代初编写的全日制十年制小学语文课本；根据1963年小学语文教学大纲编写的全日制十二年制小学语文课本；在1978年教学大纲精神指导下编写的全日制十年制学校小学语文课本；20世纪80年代初在上一套课本基础上编写的五年制和六年制小学语文课本；1986年义务教育法颁布后，根据义务教育小学语文教学大纲编写的小学语文教科书实验本、试用本；20世纪90年代末编写的义务教育小学语文教科书试用修订本。

简介：小学生作文的性质是练笔，是习作。“作文就是用笔写话。”作文是生活的需要，是生活本身。它能够使生活变得更加丰富，更加充实。

简介：当前，语文课程改革已经进入由点上实验到面上推广的阶段。实验区的教师经过不断探索，创造了许多新鲜的教学经验。如，丰富课程内容，开发课程资源的经验；拓宽学习渠道，在生活中学语文、用语文的经验；激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主学习语文的经验。当然，在课改的过程中，教师们也产生一些困惑，遇到一些问题。我以为，要深入进行语文教学改革，就要正确处理以下两个关系。

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