简介：摘要：在小学语文教学中，具有多样化的语文教学方式。而快乐教学法则是一种常见的教学法。语文教师可依据语文教学的实际情况、学生的语文学习水平，创设适合于小学生的快乐教学策略，积极引导学生进行融入式、体验式的学习。使学生在快乐学习的氛围中进行语文学习。从中获得真实的情感体验，更好地理解与掌握所学的语文知识，有利于学生深入全面地进行语文学习。

简介：【摘要】目的 研究初孕者流产者过程中运用人文关怀的作用。方法 纳入2017年6月至2018年7月本院初孕人工流产患者80例，按随机分列表法分为A组和B组各40例，A组：常规护理，B组：人文关怀护理，观察两组护理效果。结果 B组焦虑（SAS）评分相比A组焦虑（SAS）评分，前者评分更高，有显著差异（P

简介：【摘要】目的 分析叶酸健康宣教对备孕期女性叶酸服用情况的作用。方法 在本院2018年6月至2019年7月中纳入60例备孕期患者，按入院顺序分成试验1组和试验2组各30例，试验1组：常规检查，试验2组：叶酸健康宣教，对比两组叶酸服用情况及患者身体状况。结果 试验2组叶酸服用率高于试验1组，差异显著（P＜0.05），试验2组贫血、乏力总发生率（30.00%）显著比试验1组（16.67%）低（

简介：【摘要】目的：分析胸腰段脊柱骨折合并脊髓损伤手术治疗效果。方法：抽取2017年1月至2019年7月于本院实施胸腰段脊柱骨折合并脊髓损伤手术的56例患者，根据其选择的手术入路方法划入前路组与后路组（n=26）。前路组实施前路减压植骨内固定治疗，后路组实施后路减压植骨内固定治疗，比较患者的神经功能评分、肢体运动评分及患者脊柱畸形矫正情况。结果：治疗前两组患者的FIM、ADIA评分比较无显著区别，治疗后前路组患者FIM、ADIA评分均上升幅度较大，与后路组评分对比差距明显（P＜0.05）。治疗后3个月，两组患者的脊柱畸形症状均得到改善，前路组患者的Cobb角与伤椎前缘高度恢复优于后路组，差距比较有统计学意义（P＜0.05）。结论：前路减压植骨内固定治疗胸腰椎脊柱骨折合并脊髓损伤，可有效改善患者的临床症状，增强患者的运动能力，建议临床推广。

简介：【摘要】目的：分析胸腰段脊柱骨折合并脊髓损伤手术治疗效果。方法：抽取2017年1月至2019年7月于本院实施胸腰段脊柱骨折合并脊髓损伤手术的56例患者，根据其选择的手术入路方法划入前路组与后路组（n=26）。前路组实施前路减压植骨内固定治疗，后路组实施后路减压植骨内固定治疗，比较患者的神经功能评分、肢体运动评分及患者脊柱畸形矫正情况。结果：治疗前两组患者的FIM、ADIA评分比较无显著区别，治疗后前路组患者FIM、ADIA评分均上升幅度较大，与后路组评分对比差距明显（p＜0.05）。治疗后3个月，两组患者的脊柱畸形症状均得到改善，前路组患者的Cobb角与伤椎前缘高度恢复优于后路组，差距比较有统计学意义（p＜0.05）。结论：前路减压植骨内固定治疗胸腰椎脊柱骨折合并脊髓损伤，可有效改善患者的临床症状，增强患者的运动能力，建议临床推广。

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