简介：摘要：家庭、学校和社会是孩子成长过程中不可或缺的三大环境。它们相互交织、相互影响，共同构筑着孩子的人生观、价值观和行为习惯。家庭是孩子最早接触的教育场所，学校是他们获取知识和发展技能的重要平台，社会则提供了更广阔的学习与锻炼机会。家庭教育、学校教育和社会教育的有机结合，对于培养孩子的全面素质和良好品德至关重要。只有家庭、学校和社会共同发力，才能实现真正意义上的育人目标，让每个孩子在成长中茁壮成才。

简介：摘要：近年来，课程改革不断深入，我国教学工作的要求也有了更高层次的转变，不再是简单的应试要求，而是以素质教育为主，培养学生的综合素质和能力的素质教育。生活化教学理念也成为众多教育工作者广泛推崇的一种教学方法。所谓生活化教学，简单来说，就是实现教学内容和实际生活的无缝衔接，让教学生活化，让生活科学化。小学生正处于好奇心和想象力都极其丰富的阶段，具体形象思维占主导地位。所以，为了能更好地激发孩子的学习兴趣并且提升学习能力，在进行教学工作的过程中，将实际生活融入教学是必不可少的内容。新课程改革方案提出之后，对于小学数学教学工作而言，将抽象的数学模型加以实际生活经验进行解释成为教师必须掌握的技能。

简介：摘要：教学改革的施行， 使 高中政治教学课堂中生成性资源逐渐丰富。生成性资源是一种新型的教学资源，其产生在师生交互以及生生交互中，良好的对其加以应用能够有效的提高学生的学习兴趣和学习积极性，从而有效提高学习质量。

简介：摘要：现阶段，学生的早熟现象越来越严重，它直接影响 学生的自我意识，尤其是在高中阶段， 青春期的叛逆心理使很多学生的思想道德发展容易出现偏差。高中政治课堂作为对青少年开展思想道德教育的主要阵地，必须充分发挥立德树人的引领价值。要在教学过程中深刻把握高中生的思想特点，分析立德树人的理念内涵 ，并 有效贯彻落实立德树人理念。通过挖掘贯彻教材中的德育渗透点、引入时政热点、丰富教学内容等多种 途径，使学生有效学习思想政治课程，逐步提升自身的道德践行意识，形成积极健康的人格。

简介：摘要目的探讨在基层医院应用综合治疗措施预防产后出血的效果。方法将研究期间在母婴一区住院的产妇1650例和母婴二区住院的产妇960例分别设为观察组和对照组，对照组于胎儿娩出后即刻肌注缩宫素配合常规护理措施，观察组于胎儿娩出后即刻肌注缩宫素同时以0.9%NS加缩宫素持续静脉滴注2小时以上并配合常规护理措施，比较两组产妇产后2小时及24小时出血量。结果观察组发生产后出血2例，发生率为0.1%；对照组发生产后出血35例，发生率3.6%，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论综合治疗措施对预防产后出血效果显著，具有临床推广应用价值。

简介：摘要目的探析接受急诊胃镜止血治疗的患者应用心理护理干预对其焦虑以及紧张情绪产生的影响。方法选取我院接受急诊胃镜止血治疗的患者，随机分为心理护理组（n=59）及常规护理组（n=58）；常规护理组接受常规护理干预，心理护理组在常规护理组护理基础上应用心理护理干预。结果心理护理组胃镜检出率为84.75%，常规护理组胃镜检出率为82.76%，两组患者胃镜检出率差异无统计学意义（P＞0.05)。心理护理组出血缓解52例，止血无效7例，总缓解率为88.14%，常规护理组出血缓解44例，止血无效14例，总缓解率为75.86%，比较两组胃镜止血效果差异存在统计学意义（χ2=17.2849，P=0.0492）。心理护理组与常规护理组护理前SDS评分差异不存在统计学意义（t=1.3947，P=0.0672），SAS评分差异不存在统计学意义，（t=2.7635，P=0.0952）；护理后心理护理组SDS评分低于常规护理组，差异存在统计学意义（t=14.2847，P=0.0185），SAS评分低于常规护理组，差异存在统计学意义（t=12.8480，P=0.0224）。结论接受急诊胃镜止血治疗的患者应用心理护理干预能够缓解其焦虑以及紧张情绪，可显著提升止血效果。

简介：职业教育是为社会培养能适应社会发展需要．具有创新意识的熟练技术工人．因此创新教育也必然成为专业课教学的核心。创新教育的目标是培养创新人才，对学生创新能力的培养则是创新教育的核心。在专业课教学过程中．不断发展学生的创新思维．训练创新技能．塑造创新情感和创新人格．是每一个教师的根本任务和义不容辞的职责。