简介：摘要:“家国情怀”是高中历史学科核心素养的重要组成部分，统编教材教学实践中培养学生的家国情怀素养，要在认识上完整理解其内涵，在实践中要有可操作性。通过设置教学问题，创设情景教学方式，引导学生分析问题和解决问题，激活历史课堂的家国情怀；通过感悟名人事迹，涵养家国情怀、用教材目录，提炼家国情怀、与时事结合，浸润家国情怀。

简介：摘要：“减负提质”“减负增效”是本次“双减”整改的主要导向。如何让学生的课堂学习与课间活动互为促进，互为增效，使“双减”真正在校园落地呢？笔者对学生课间活动进行了许多大胆的尝试，丰富了学生活动的形式，增强了学生参与度，提高了校园学习的质量。

简介：

简介：摘要：经济全球化的影响，我国的对外交流逐渐增多，英语作为重要的沟通交流载体，对整体文化交流的影响作用也非常大，因此在当前的大学英语翻译培训教学当中，加强对于学生个人文化自信的树立，使学生在进行交流沟通当中能够更加良好的溶入相应的文化内涵，在提升学生个人翻译能力的基础之上，也有效带动学生文化传播能力的提升，学生能够更加良好的借助相应的翻译技巧，准确的将文化内涵融入到语句翻译当中去进行沟通交流，带动我国传统文化的发展和传播。

简介：摘要：在“双减”政策落实中，教师应该切实深入地研究文本内容，研究“双减”理念，在作业设计上凸显出学生的主体性、愉悦性，让作业真正地在学生的实践操作当中更加高效，新的时代就要赋予作业新的内涵。具体的小学语文教学过程当中，教师可为学生设计观察类作业、调研类作业、阅读类作业、劳动类作业、体育类作业等，培养学生多样化的学习品质，丰富学生的审美情趣。下面文章先探讨“双减”作业的设计原则，接着论述传统小学语文作业的一些问题，最后基于“双减”政策下的作业设计经验，重点论述一些有效做法。

简介：摘要：中考改革持续推进，其不仅对文化类教学科目提出了新目标和新要求，还对于学生身体素质的发展设置了新的考核标准与方式，所以教师应该重视学生身体素养的提升与发展。初中是义务教育与素质教育的衔接阶段，不仅要求教师关注学生此时期的学习成效，还推进教师从学生长期发展角度考虑制定教学策略。体育科目是锻炼学生运动能力以及提高其身体素养的重要课程，所以教师应该深入研究新中考改革背景下的初中体育教学策略，力求提升教学成效。

简介：“公办背景的民办学校”本可避免“公办学校”的“学区房”与“民有民办校”的“学费”等有目的生源筛选,起到减弱“生源固化”的作用。但其通过提高学费门槛、增加面谈等自主招生,有目的筛选资本精英,成为既得利益阶层世袭的工具。为走出有目的筛选的固化困局,提出四点建议：以“高投入、保名校”为发展势头,发挥正面“羊群效应”;逐步分类取消学费门槛,避免出现“洼地效应”;同步取消各类学校面谈选秀等自主招生,避免产生“挤出效应”;加大“无门槛学校”扶持力度,提高生源多元学校的竞争力。

简介：摘要：现今社会对人才的需求量越来越高，而这其中创新人才尤其重要，高校作为是创新人才培养的主要场所，在创新人才的培养和引进中肩负着重要的使命。高校要能致力于开展更为优异的育才引才工作，为社会培养更多的创新型人才。因此本文就以新时代背景下的高校创新人才培养和引进为重点展开相关的研究。

简介：摘要：在高职院校中，英语是非常重要的一门课程。近年来，“双高”建设的不断深入推动着高等职业教育示范院校与示范专业建设的进一步发展，相关部门对于高职英语课程的改革创新也提出新的要求。基于此，本文就“双高”建设背景下高职英语课程评价体系创新进行探索，以供参考。

简介：摘要:“双减”政策的实施对中学生的数学学习提出了新的挑战。在"双减"背景下，培养中学生的数学自主学习能力显得更为重要。通过合理组织学习环境、引导学生培养良好的学习习惯、提升问题解决能力以及鼓励与支持数学探究，可以有效提高中学生的数学自主学习能力，为他们应对"双减"带来的学习挑战提供有力支撑。

简介：摘要：随着“双减”政策的全面推行，学生逐渐回归校园。在教育资源相对薄弱的乡村，部分学校留守儿童较多，推行校内课后延时服务、提升课堂教学质量这一项项掷地有声的举措更令家长期盼。"书读百遍,其义自见."朗读是小学语文阅读教学中最经常,最重要的训练方式,同时也是学生进行课文内容理解,课文思想感情体会的主要方法.能够正确,流利,有感情地进行课文的朗读是小学语文阅读教学的重要任务.因此,在小学语文教学中,教师应注重学生的朗读教育。

简介：摘要：国土空间规划运行与实施过程中的多规融合措施，旨在确保不同层次上的国土空间规划不会产生运行冲突的情况，运用全面协调的思路来保证国土空间规划顺利施行。由此可以看出，在国土空间规划在制定及运行实施环节中运用多规融合的改进措施很有必要，充分展现了空间规划协调性与多规融合举措之间的内在联系。

简介：摘要：教研组是学校教育教学研究的基础单位,亦是教师成长与发展的主要平台。随着新一轮高考改革试点工作的持续推进，以“新课程、新教材、新高考”为导向的普通高中新课程改革将进一步向纵深发展，对教研组文化建设也提出了更新、更高的要求。本文以“三新”背景下普通高中教研组文化建设为切入点，通过分析传统教研组文化建设的现状，提出相应的开展对策，为后续“三新”背景下普通高中教研组文化建设提出了一条可行的路径。