简介:摘要:目的:探讨中职基础护理信息化教学中运用“智慧课堂”的效果。方法:采用问卷调查法,对2020届护理学专业学生进行问卷调查。将开展“智慧课堂”实验的2个班的学生作为试点组,利用信息技术手段,如互动教学系统、电子书包学习系统、智慧助教、云端补救学习平台,与翻转课堂教学模式相结合。另外两个班为控制组,理论课主要以讲授和演示为主,实践课主要采用实验和模拟演示。结果:实验组学生在两学期的学习成绩、期末考试成绩和第二学期期中考试成绩均显著高于控制组。结论:实施“智慧课堂”有利于提高学生的学习体验,有利于提高学生的学习成绩。提出了在“智慧课堂”中、后期实施过程中,要注重对教学效果的不断巩固,提高学生的综合能力;在实施过程中要注意综合其它教学手段,扬长避短,取长补短。
简介:摘要:从中职学生的具体情况看,中职生在考试表现不佳,导致他们自信心不足,自我效能感低,否定自己的能力。同时,中职护理学专业学生对自身专业缺乏自信,导致其学习动力不足。在护理专业,很多同学对基础护理的重要性没有给予足够的重视,但不可否认的是,在护理专业中,基础护理是联系基础和临床的关键环节。在以往的基础护理课程中,很多学生没有主动学习的意识,更谈不上对学习的兴趣。此外,中等职业学校的学生在学习过程中存在着自我效能感低的问题。在这种情况下,必须要激发学生对基本护理课程的兴趣,这样才能提高教育的质量,加强学生的自我效能感,加强他们的自信心,这对于他们未来的学习、生活都是有益的。这就需要对传统教学方式进行改革。
简介:【摘要】目的:讨论对初次全膝关节置换术(TKR)治疗膝骨关节炎患者使用滑膜切除术的临床效果。方法:选取本院2021.6-2022.6收诊的膝骨关节炎患者82例,根据手术方式的不同将其随机分组,治疗组(41例,TKR+滑膜切除治疗)和对照组(41例,TKR+保留滑膜治疗)。比较两组患者术后失血量、手术时间和出院时间,以及术后第1、2、4周患者的VAS疼痛评分和治疗后患者的膝关节功能评分。结果:治疗组患者术后的失血量大于对照组,且手术时间和出院时间比对照组长(p<0.05);治疗组患者术后第1、2、4周的VAS评分高于对照组,(p>0.05)无统计学意义;治疗组患者术后膝关节的负荷程度、活动度、旋转度功能评分均比对照组高(p>0.05)。结论:滑膜切除术在初次全膝关节置换术中的应用会增加出血量和手术时间,可改善患者的膝关节的功能,但对远期疗效无明显价值。
简介:摘要:目的 探究神经肌电图诊断糖尿病早期周围神经病变(peripheral neuropathy,PN)的价值。方法 选择本院2022年收治的糖尿病早期PN患者50例作为研究对象(观察组),并选择同期本院收治糖尿病未发生PN患者50例作为参照对象(对照组)。两组均接受神经肌电图诊断,比较肌电图结果差异。结果 观察组正中神经、腓总神经、腓浅神经、胫神经、腓肠神经传导速度均较对照组低(P<0.05)。观察组腓后神经F波、正中神经F波的离散度、潜伏期数值均较对照组高(P<0.05)。结论 神经肌电图诊断糖尿病早期PN效果良好,可有效鉴别糖尿病患者PN的发生,为后续诊治提供参考。
简介:摘要《国家糖尿病基层中医防治管理指南(2022)》是我国首部基层糖尿病中医指南。指南制订过程严格遵循循证临床实践指南的制订方法和步骤,重视中医理论的指导,吸纳了近年来中医药治疗糖尿病的最新研究证据。通过对全国1 150名医师进行调研、31名医师进行访谈,了解基层医疗现状,从而构建了指南的临床问题,力求该指南在基层具有实用性和可操作性。指南编撰过程中,召开多轮专家会议,来自全国50多所医院的80多名中西医专家参与了讨论。指南充分发挥中医“治未病”的优势,强调早筛查、早评估、早干预,倡导针刺、耳穴、穴位贴敷、穴位按摩、穴位埋线等中医非药物疗法,并将代茶饮、传统锻炼功法融入防治体系,从重点解决患者常见症状入手提升患者的生命质量,强调综合管理模式,尤其对内分泌糖尿病专科医师、中医师、健康管理师共同参与的“三师共管”团队诊疗模式进行了推荐。为便于医务人员深入理解及更好地应用本指南,现对指南的制订背景和方法学要点进行概述,并对指南关键内容进行解读。