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  • 简介:学生问题行为与自身一些不合理信念或观念等心理因素密切相关,从而引发不正常情绪和行为。由于其自身年龄特点和认知发育不成熟,他们在描述事件时模糊不清,矛盾、不合理,使问题变得复杂,这时需要教育者运用心理咨询中具体化技术,使谈话话题指向具体事实和细节,使双方讨论问题更加清晰、准确,有利于教育者准确地把握学生问题行为性质、特点,帮助学生树立正确认知,积极归因,减少问题行为发生概率。本文借助学生问题行为引发冲突三个具体案例阐述了具体谈话法概念、应用原则与使用方法。

  • 标签: 具体谈话法 问题行为 校园暴力
  • 简介:随着课程改革深入,校本课程开发已经成为我国课程改革新方向.也是实施新课程一大亮点,很多学校对校本课程开发日蒲表现出巨大热情。在这一过程中。我校根据学生生活实际和普遍存在心理问题,参考学生、家长对学校教育要求,结合学校传统、办学条件、教师队伍、领导班子、生源等方面的不同状况和特点等条件。决定根据学校多年来开展心理健康教育课题研究这一办学特色,发挥自身优势,把这一课程作为校本课程进行开发,作为进一步加强和改进学校德育工作一项具体措施,列入学校课程计划。

  • 标签: 学生 过失行为 校本课程开发 学校教育 课程改革 教育课题研究
  • 简介:学生“亲社会行为”是指在社会交往中所表现出来谦让、帮助、合作、共享、奉献等利他社会态度派生出来行为。目前,学生“亲社会行为”却在逐步丧失,表现在对他人缺乏同情心、冷漠、嫉妒、不满、自私、不愿与人合作、不愿帮助他人、害怕别人超过

  • 标签: “亲社会行为” 小学生 公民道德建设 榜样教育 公益活动 心理健康教育
  • 简介:拒绝上学是很多教师及家长必须面对问题。国外学者对该行为进行了大量研究,并从行为治疗角度验证了一些有效干预方法。文章总结了儿童拒绝上学行为功能,并对国外拒绝上学行为干预方法进行分析。总体来说,负强化干预方法主要有示范、暴露等,正强化干预方法主要有正强化法、消退、父母培训等。

  • 标签: 拒绝上学 功能性行为评估 行为干预方法
  • 简介:采用自编问卷对新媒体环境下小学生日常学习行为、交往行为、道德行为进行调查,发现新媒体环境下小学生上课注意力受到影响,不愿意独立思考问题,小学生面对面交流减少,道德观和价值观受到网络信息等新媒体影响。针对这些现象,提出了小学生利用好新媒体策略和建议。

  • 标签: 新媒体 小学生 日常行为 问卷调查
  • 简介:自Block于1971年对人格类型进行划分以来,人格类型研究已经走过了四十多年历史。随着青少年问题行为增多和国家对素质教育重视,对青少年问题行为进行探究以引导其健康成长迫在眉睫。有研究表明,不适应型,尤其低控型人格是各种问题行为预测因素。本文主要从低控型初中生的人格类型划分及人格特点、问题行为、影响因素和对当前教育启示等几方面展开。

  • 标签: 低控型人格 问题行为 教育启示 初中生
  • 简介:为探讨父母婚姻质量与儿童行为问题关系,并考察儿童气质调节作用,采用随机整群抽样方法抽取110名1~3年级儿童及其家长和老师,选用Conners《儿童行为问卷:父母问卷》(PSQ)、王宇中《婚姻主观感受量表》(MPS)和刘文、杨丽珠编制《基于教师评定3~9岁儿童气质结构量表》进行调查。结果显示:父母婚姻质量与儿童行为问题呈显著负相关,且夫妻冲突可以显著正向预测儿童行为问题。儿童活动、反应、专注与儿童行为问题呈显著负相关,且儿童专注可以显著负向预测儿童行为问题。儿童专注在父母婚姻质量和儿童行为问题关系之间调节效应显著,即儿童专注越低,父母婚姻质量对于儿童行为问题负效应越大。结论:专注在父母婚姻质量对儿童行为问题关系之间起到调节作用。

  • 标签: 父母婚姻质量 儿童行为问题 儿童气质 1~3年级儿童
  • 简介:培养儿童青少年乐于助人品质是重要教育目标之一。在心理学中,乐于助人行为称为利他行为(AltruisticBehavior)。利他行为一词最早是由法国社会学创始人孔德提出。后被斯宾塞等人沿用。利他行为是出于自愿,不期望他人任何回报或奖赏一种自觉无私、有助于他人和社会行为。主要包括帮助、安慰、救援、保护别人或与人分享等。从小对孩子进行利他行为培养很有必要,有助于孩子更好地与他人进行交往,建立良好的人际关系,同时也是社会和谐发展要求。罗森汉(Rosenhan)、康内尼(Konecni)等人分别对利他行为影响因素进行了实验研究,结果发现诸多因素影响利他行为发生。

  • 标签: 利他行为 影响因素 儿童
  • 简介:一、案例简介周一上班时,我刚打开办公室房门,就发现有什么东西掉下来,捡起来一看,这是学生小唐一封咨询来信。平时学生咨询来信都是放在咨询室外面的悄悄话信箱里,而且许多学生喜欢使用很精致信封信纸,小唐信件却显得尤为特别——信封是拿透明胶布手工粘,信纸也是作业本上撕下来,最让我惊讶是,

  • 标签: 偶发性偷窃 角色扮演 空椅子技术 认知领悟
  • 简介:中学生自残行为具有模仿和传播,一旦发现,需要立即主动干预。心理教师或班主任要特别注意对青少年自虐、自残与自杀等行为前兆应有高度警惕,发现情况立刻要上报学校,并展开疏导和教育。

  • 标签: 自残 中学生 辅导个案 生命教育
  • 简介:本文使用中科院心理所修订《中学生学习策略量表》,引领学生对自己学习态度、学习行为、经常感受情绪、具体学法和时间管理等十个维度心理行为进行自我检查与优化调适。笔者对面向高中班级团体和大量学生个案访谈所得到典型观点和方法作对照分析,揭示能优化学生学习心理素质良好学习策略以及提高学习成绩方法,并提出方便一线教师选用指向优化高中生学习策略指导亟待关注基本问题。

  • 标签: 高中生 学习策略量表 十大心理行为因素 学习策略
  • 简介:心理健康教育活动重要特点,就是它既具有科学,又具有人文,是科学与人文紧密结合在一起、一种培养人心理素质活动.从上个世纪末到本世纪初,从中共中央、国务院、各级教育行政主管部门到各级各类学校,就心理健康教育指导思想、基本理论、原则、内容、目标、形式及途径与方法都作了不同形式描述.但是纵观近几年关于心理健康教育方面的理论文献及作者最近几次参加全国有关心理健康教育方面的会议来看,在心理健康教育中一直存在着两种相反倾向:一是过分夸大心理健康教育的人文而忽视科学;二是过分强调心理健康教育科学而忽视心理健康教育的人文.尽管在心理健康教育理论认识上,教育者有选择地侧重于科学或人文,但在实践活动中,在方法论上绝对不应该割裂二者内在联系,否则,既不符合心理健康教育本身特点,又可能会造成心理健康教育偏缺或破坏心理健康教育效果.

  • 标签: 心理健康教育 科学性 人文性 方法论 技术手段 中小学
  • 简介:教师运用行为主义教育心理学方法,帮助一名学生改正陋习,养成了优秀行为习惯。通过代币法、榜样与示范法等相结合,帮助学生逐渐戒掉上课接话坏习惯,重新建立新行为习惯。

  • 标签: 代币法 强化 行为训练
  • 简介:心理学家认为,先前经历失败经验会使人们认识到自己对生活事件反应是徒劳,是没有报偿,容易形成"任何瓜也是徒劳"无助感.……

  • 标签: 习得性 学生特征 性无助
  • 简介:一、背景(一)受理小E,某小学一年级学生,由老师推荐而来,入学以来在班级中从不讲话,与同伴、教师交往方面有严重困难。(二)成长经历及现状自然情况:小E,7岁,独生女,核心家庭,健康状况良好。成长经历:小E出生后与父母一起生活,与妈妈关系亲密;从小内向、怕生,与外界接触不多,出门会害怕、哭泣;坐、走路、说话等发育比同龄孩子较晚;父母均有喝斥制止小E行为。父母关注点:父母关心孩子学习,认为孩子脑子笨,学习成绩不好;表示其在家表现正常,能讲话。初步印象:肤色较黑,面容黯淡,异常拘谨,神情呆滞,恐惧不安。

  • 标签: 沙盘游戏 选择性缄 默症 个案报告