简介：为探究基于＂旋转电机＋齿轮齿条＂结构的馈能式电磁作动器的工作特性,在分析其工作原理的基础上设计并研制了一款该型作动器,阐述了其结构设计与参数计算流程,理论分析了馈能式电磁作动器的馈能特性和阻尼特性,并进行了台架试验。结果表明：馈能式电磁作动器的反馈电压和电磁阻尼系数主要与激振速度和外接负载电阻的大小有关。这为后续研究中对馈能式电磁作动器的阻尼和反馈电压的精确控制奠定了基础。

简介：刘伯温能谋善断、精通医理,经常为村民们解决疑难,被村民们称为贤士。一日,刘伯温立在危岩之上,骋目遐思。这时,山下来了一位年轻人,一脸苦恼:"先生,我在东市买菜,虽然利润微薄,却也能过日子。可最近冒出

简介：几年来，内蒙占翁牛特旗人武部党委，以上级党委工作部署为依据．按照“固强补弱、整体跃进、争先创优”的思路，狠抓了各项工作落实．人武部的全面建设稳步上升。

简介：针对功能梯度材料层/均匀材料基体的物理弱间断线上斜交裂纹,通过分离变量和级数展开法构造位移函数,求得了裂纹尖端高阶渐近场。其界面裂纹尖端高阶渐近应力场具有与均匀材料相同的r-1/2的奇异性。由高阶项的表达式可知：材料非均匀性对应力场有显著影响。数学上,该解为此类问题的特征函数,能够描述此类材料各种含裂纹结构的整个应力场和位移场,当非均匀参数为零时,它可以退化到均匀材料反平面裂纹问题经典的Wil-liams解。

简介：对45钢和2Cr13不锈钢的渗硫表面进行磨损试验后发现，45钢渗硫层磨痕处产生了大量腐蚀剥落坑，而不锈钢渗硫层磨痕却未产生。利用AFM、SEM、XPS等先进设备分析了渗硫层弱腐蚀现象的产生机理，结果表明：摩擦过程中，由于摩擦热的作用，渗硫层生成了具有弱腐蚀性的硫酸根，对没有耐蚀性能的45钢造成了腐蚀破坏，而不锈钢以其良好的耐蚀性免受腐蚀破坏。

简介：为使车用牵引电机在弱磁控制模式下的输出转矩跟随电机最大输出能力,在采用基于磁链的定子电流控制方法的基础上,提出一种最优转矩控制算法,实现时间最优控制,提高系统响应的快速性。基于dSPACE构建了快速控制原型半实物仿真系统,对控制算法进行了多种工况下的仿真试验验证。试验结果表明：该控制系统能够快速、无差地跟踪速度给定信号,实现弱磁区转矩优化控制。

简介：建立相对论性的组分夸克模型,求解了B和（?）、（?）的BS波函数,并计算出B→（?）和B→（?）跃迁强子矩阵元的形状因子及其斜率,进而计算出半轻子弱衰变B→（?）l+vt和B→（?）l+vt的衰变宽度.与实验值比较定出CKM矩阵元│vcb│=0.042±0.003.

简介：为适应部队现代化建设的需要,机械原理教学必须更新教学内容,改进教学体系.本文就我院目前机械原理教学现状、改革设想进行了探讨.提出了将传统教学内容加以扩展和延伸以适应现代工程实际的需要的改革方法,并对现代新思想、新理论、新方法用于传统教学等问题进行初步研究.

简介：以含弱界面的多铁性空心层合柱为研究对象,建立了其界面的损伤耦合广义弹簧模型,通过分析其振动行为发现:当界面损伤系数及损伤耦合系数对机械振动频率影响很小时,空心层合柱的径厚比约为8。研究结果可为空心柱状多铁性智能器件的尺寸优化设计提供一定的理论依据。

简介：教学过程是一个复杂多变的过程,受各种因素的制约,只有以系统优化为基本原理去组织教学活动,才能全面提高教学质量。本文针对《机械原理》课的性质、特点及教学中面临的复杂情况,从几个方面讨论了教学过程优化的思路和方法。

简介：备课是教员为实施教学而进行的准备活动，是顺利完成教学任务的前提和基础。能否恰当运用辩证法原理，妥善处理其中的复杂关系，对提高备课的质量具有重要作用。

简介：系统论是综合性极强的现代科学技术理论，后勤指挥干部学点系统理论，掌握系统原理，对提高“处突”后勤指挥水平大有裨益。本文就此问题谈几点粗浅的看法。

简介：人本原理、木桶原理、信息不对称原理这三大原理已在各领域获得普遍重视和广泛运用，对新形势下的任职教育有着非常重要的借鉴意义。

简介：飞秒fs(1fs=10-15s)激光脉冲测量是飞秒激光技术中非常重要的研究内容,由于测量的复杂性,操作上一般是实际测量与数值模拟结合进行,因而非常注重测量的方法性,但在实际测量中,许多测量者只注重单一方法的使用,最终往往很难达到理想的结果.为此,在对自相关测量法原理作简要介绍的基础上,着重阐述了近年发展起来的基于其上的光学频率光栅开关法(FROG)和自参考光谱位相相干电场重建法(SPIDER)的原理,及其数值模拟分析方法,以给实际测量者提供一个较全面的方法参考选择.

简介：本文从心理学的角度探讨了提高学员学习大学语文课的积极性、激发其动力与求知欲、培养其创新能力的方法与途径。并提出：只有针对学员的心理特点，运用适当的教学方法，才能最大限度地开发学员的学习潜能，提高教学效率。

简介：在初级指挥学校政治理论课教学中，马克思主义哲学原理课由于其自身理论体系的广博精深，具有高度的概括性和抽象性，不易被学员理解和掌握，从而影响了马克思主义哲学原理课的教学效果。为了增强教学效果，充分发挥其对学员世界观的塑造作用和方法论的指导作用，结合多年的教学实践，笔者认为应从“三化”入手，使其真正成为能入心、入脑，让学员终身受益。

简介：