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简介：文章通过对吐蕃占领敦煌和归义军节度时期敦煌寺院的经济活动的研究，探讨了中国古代寺院会计的基本情况，以期对现代会计有所启示。

简介：纵观悠久而浩瀚的中国审计史．在五千多年的历史长河中．审计不仅经历了官计审计、上计审计、比部审计、三司与审计司（院）审计和科道审计等5个阶段，以及考、会稽、受计、比、钩（勾）、覆、勘、磨、照、审等审计名称的演变，而且涌现出了无数著名的审计历史人物。他们有的博学多才、发明创新，有的呕心沥血、为国理财。有的历经磨砺、自强不息，有的兴利革弊、关注民生，体现了生生不息的伟大民族精神。

简介：古往今来的历史表明：人才是治国安邦的基础,是推进社会发展的动力,是促进经济繁荣的保证,是事业兴衰成败的关键。古人的成就功业之举,选人用人之道,给我们现代人留下了有益的启示,值得今天的各级领导和人才工作者认真学习和借鉴。

简介：以水进攻最早提到以水进攻的著作是孙武所著的《孙子兵法》。《孙子兵法》十三篇中，有关水攻的内容是放在《行军篇》和《火攻篇》论述的，未列单篇，但对水攻的重要性做了精辟的阐释。《火攻篇》指出：“故以火佐攻者明，以水佐攻者强，水可以绝，不可以夺。”认为在战争中以水佐攻，可以断绝敌军道路，冲击敌军阵营，有很强的攻击力。

简介：高职学校生均教育标准成本的界定,关系到政府、高职学校和学生的经费合理负担,关系到高职学校能否正常运转。但当前对高职学校生均教育标准成本问题研究不多,大家更多的是讨论生均教育实际成本,因此,如何科学、合理地对高职学校生均教育标准成本的构建,既有理论研究意义,又有实践操作意义。

简介：文艺复兴时期，由于生产和商业发展的需要，数学开始从学者们的高墙深院内走向社会，以“商业算术”为代表的实用数学迅速发展，数学教育得到广泛普及，产生了人人可学的“大众数学”。这一时期在欧洲出版的算术普及读本不下300种。

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简介：本文以08年次贷危机以后的变量月度数据为基础,综合运用向量自回归模型以及误差修正模型来研究后金融危机时代我国银行信贷与股票价格之间的关系,实证结果表明,在金融危机后的中国,银行信贷与股票价格的关系在短期内存在一定的正向关系,但在长期内存在负向关系。通过格兰杰因果检验发现,股票市场的变化是信贷市场波动的格兰杰原因,而反之不成立。

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简介：职业道德是人们在一定的职业生活中形成并应遵循的具有特定职业特征的行为准则。会计职业道德是职业道德领域的一个重要分支，是指从事会计职业的人们在会计工作中所应遵循的、与会计职业活动相适应的行为规范，它在长期的会计职业生活中形成，本质上体现着会计职业成员之间以及各成员与利益相关者之间的社会经济关系。

简介：我国著名会计史学者、上海财经大学会计学系教授赵友良先生的新著《中国近代会计审计史》一书,最近已正式出版.这部会计学史专著是作者继《中国古代会计审计史》(立信会计出版社出版,曾被国家财政部评为优秀教材)专著后,推出的又一部力作(续篇).就笔者所知,早在1985年,上海财经大学会计学系就安排请赵友良教授负责研究和编写中国会计审计史.《中国近代会计审计史》一书分为“会计审计法制化规范化时期——中华民国时期(1912～1949)”和“中国近代会计审计思想”两大部分.全书分别论述了北洋政府时期的会计审计,国民政府时期的会计审计,中华民国时期的民间会计和民间审计以及中华民国

简介：一、会计职业道德教育迫切需要诚信教育（一）“不做假账”诚信教育放在首位朱镕基总理于2001年4月16日在视察上海国家会计学院时，语重心长地题写了“不做假账”四字校训，同年10月29日朱镕基总理在北京国家会计学院考察工作时，又强调指出：“不做假账”是会计人员的基本道德和行为准则，所有会计人员必须以诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账。保证会计信息的真实、可靠。国家会计学院把诚信教育放在首位，培养出来的人才不仅要求有一流的专业知识水平，更要有一流的道德水平，绝对不做假账。

简介：从1948年联合国大会通过并宣布《世界人权宣言》起，国际组织和各国政府对于现代教育的权利进行了不断地探索。本文通过其发展的三个阶段来进一步认识基础教育内涵．且根据教科文组织最新提出的概念，全面阐述全民终身教育目标及其发展。

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简介：在知识经济下，以知识为基础加速经济运行，重视人力资本和教育的发展成为了社会发展的特点。为此会计教育必须紧跟时代甚至超前于时代，为社会培养出高级会计人才，为经济发展做出自己的贡献，中职教育作为培养会计人才的主要渠道尤其如此。当前几乎我国每个职业学校均在培养“会计人才”，导致我国会计从业人员超过全国总人口的百分之一，使我国成为世界独有的“超级会计大国”。

简介：开放教育是一种新型的教育形式，具有远程性、开放性、现代化等特点，其基本特征是：以学生为中心，改变过去以教师、学校和教学为中心；取消和突破种种对学习限制和障碍，在学习方式、学习进度、时间、地点等方面上采用多种媒体教材和现代教育技术手段等。但所有的教学方式均必须体现素质教育的思想，剀提高学生的仓彬能力和应用能力作为教学的宗旨和目标。

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