简介：和谐社会的本质内涵是实现社会公平。这种公平主要是指机会公平、规则公平；是指在同一社会形态下，不同阶层和产业的人们能够平等地获得生活、劳动、受教育和社会福利等方面的机会。这种公平是在现实社会所能满足的基本条件之上的有限公平。在机会公平的前提下，可能出现因为人们自身智力、体力差异所导致的结果不公平，而这种不公平在一定限度内应该是能够被接受的。

简介：大学的文化本质以及知识社会深刻快速变化的环境赋予现代大学史无前例的引领社会创新文化的使命,文化功能成为现代大学的本质功能。本文基于地方院校的视角,运用组织制度理论的分析框架,提出地方院校引领地方社会创新文化的路径,实现地方院校文化建设与地方创新文化的协调发展。

简介：建设和谐社会，惠及全体人民，体现了人民群众的根本利益和共同心愿。胡锦涛同志论述了构建和谐社会的六个基本特征，我们大家也都希望生活在这样的社会民主法治，即人人享有充分的民主和权利，一切都依法行事：公平正义，即社会公平和正义成为人们秉持的一个基本原则。诚信友爱，即人与人之间平等友爱、融洽相处，互帮互助、诚信守信．充满活力，即每个人的知识、劳动、创造和才能都得到充分的尊重和发挥：安定有序，即百姓安居乐业、社会秩序良好：人与自然和谐相处，即富足的生活与优美的环境相得益彰。建设这样的社会，就是创造我们的幸福生活和美好未来。

简介：主体性德育是以发展学生的道德主体性为目标导向和价值追求的德育。构建主体性德育模式是新世纪、新形势下改革传统德育模式，提高德育实效性的有效途径之一。本文就主体性德育模式建构的基本原则和策略进行了探讨和研究。

简介：1、本市城镇居民最低生活费补贴标准本市城镇居民最低生活费补贴标准为280元／月。

简介：根据有关人口专家的统计，全国人口老龄化速度在加快。预计在2000年前，其比例将超过10%，进入国际公认标准确定的老龄化社会。据统计，上海市至1998年底，60岁以上老人占总人口的18%，已提前进入了老龄化社会。

简介：1995年北京世妇会行动计划明确提出将性别平等纳入主流作为推动性别平等的战略。1997年联合国经社理事会一致通过的结论将性别平等纳入主流。界定为:"性别平等主流化是一个过程,它对任何领域各个层面上的任何一个计划行动,包括立法、政策或项目计划对妇女和男人产生的影响进行分析。它是一个战略,把妇女和男人的关注、经历作为在政治、经济和社会各领域中设计、执行、跟踪、评估政策和项目计划的不可分割的一部分来考虑,以使妇女和男人能平等受益,不平等不再延续下去。它的最终目的是达到社会性别平等。"

简介：2002年8月底，上海市劳动和社会保障局组团对法国社会保障制度进行了考察，着重了解了社会补充保险的有关经办情况，有所收获和启示。

简介：进入21世纪．在社会学、统计学、管理学共同发展的前提下．社会网络不再是单纯作为一种被研究的对象或工具．而已经成为实践生活中的一部分和一项理论研究领域．其对社会的作用是体现在多方面的。

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简介：随着市场经济体制的逐步完善和政府职能的转变，社会化的劳动保障政策法规咨询服务机构呼之欲出，他的出现正是适应了劳动力市场这一形势发展的需要。目前本市的社会保障咨询业仍处于初创阶段，如何发展与规范初创期的社会保障咨询业，使之适应整个劳动力市场发展的需求是一个重要课题。

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简介：社会体育是指公民自愿参加的，以增强身心健康为主要目的的群众性体育运动。在我国对社会体育的管理尚属“初级阶段”。随着社会的发展和社会体育管理体制的改革，各种体育社会组织大量建立，从而有效地推动了我国社会体育的发展。文章从“观念、特点、原则、方法”四个方面对我国社会体育的管理进行探讨。

简介：企业"办社会",即企业自建自管职工住房、子弟学校、医疗机构、生活后勤等非生产经营性事业,是历史形成并遗留给企业的沉重"包袱"。为建立现代企业制度,使国有企业能够轻装上阵,平等参与市场竞争,就必须把这部份国有资产剥离出去,这在经济理论界和企业界已取得了共识。现在亟需进一步认清和解决的问题是,这部份资产应该怎样剥离为好?归谁所有?由谁经营为善?时下,有一种意见说,企业"办社会"资产应该从企业中剥离出来,分门别类交给当地政府、社区自治组织、政府领导下的社会中介组织和建立新的企业,使之还原于社会。我们不同意这种说法,相反认为,企业"办社会"资产的"剥离",只能是与企业生产经营性资产相剥离,而不是与企业肌体相剥离。

简介：最近市劳动和社会保障局出台了失业青年可以参加培训见习的政策后，到各区职介中心来咨询、报名、求职的人很多，然而其中也出现了一些不协调和令人费解的情况——前来咨询政策的家长比失业青年多，不少失业者是由家长陪同前来的。家长问长问短，子女站在一边，让人感到家长急死子女无所谓的样子。

简介：在新高考制度下,普通高中的课程体系需再一次建构和调整。在建构课程体系的过程中需注意理论与实践的连接与互通,要体现我国的人才培养目标,并遵循基础性、选择性和时代性原则以形成具有学校特色的多元课程体系。新的多元的课程体系需要顺应时代的发展和社会的诉求,学校和家长也要转变教育观念予以支持和配合。

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