简介：本文通过对四言诗的发展脉络、各个时期代表作家的分析,探讨了四言诗始盛终衰的三方面原因:句式字数过少,典重有余而变化不足;创作过程中,“伤渊雅之致”,失去了四言诗的本色;古代诗体演变和进化规律的结果。

简介：

简介：【摘要】随着统编版教材的推进，小学各年级语文大幅度增加了古诗词，如何在语文课堂教学中有效落实古诗词教学任务,提升古诗词教学效果，成了语文教师面临的重大问题。古诗词教学是小学语文教学的重要组成部分，作为一名语文教师应重视古诗词教学，探索出教学古诗词的新思路。

简介：建安诗人以才华和性灵投入四言诗创作,发挥了四言诗本有的抒情言志的潜力,使四言诗在经历汉代的式微之后走向了复兴。和《诗经》相比,建安四言诗在一个句子中表达一个完整意义的功能增强,但在表情达意上不像新兴的五言诗那么自如;句式趋于整齐化,但容易陷入呆板的困境;叙事说理趋于细密繁复,但诗意转淡。从《诗经》到建安四言诗的发展,表明四言这一诗歌体式难逃"文繁意少"的局限,而且它在"指事造形,穷情写物,最为详切"的五言诗面前的劣势,从"五言腾踊"的建安时期开始表现得很明显;它的走向没落的命运,在建安时期也已经有所预示。从这个意义上说,建安四言诗在对《诗经》四言诗的继承与发展中的得与失,对四言诗的发展潜力和前景作了揭示。

简介：三国诗人曹操《龟虽寿》的英译，已经有多个版本面世。赵彦春教授的译本独树一帜，其译品实为模仿性、一致性、变异性的三位一体，具有译诗理论上的自觉。

简介：先秦到汉代的主流文学形式，从《诗经》的四言诗开始，次第经过了楚辞、汉赋和汉乐府等几个重要的发展阶段，其内容和形式有着较大变化。汉初，辞赋盛行，文人大量从事赋体创作，并不重视已经“式微”的四言诗，更看不上被认为是“别体”的五言诗；所以文人诗歌作品数量并不多，质量并不高，这甚至导致了诗歌创作的日渐没落。另一方面，这种局面的形成，也与诗歌自身发展的规律无不相关。正是在这种文学历史环境中，邺下文人集团的首领曹操带头冲破了汉赋的束缚，从古老的《诗经》和汉乐府民歌中吸取了丰富的营养，重新造就了四言诗的辉煌。

简介：唐人刘长卿,是在盛衰之际,名噪中唐诗坛的著名诗人。元人辛文房称他“以诗驰名上元宝应间。”关于刘长卿,《新唐书·秦京传》载:“(秦京)与刘长卿善,以诗相赠答,权德舆曰:‘长卿自以为五言长城……’”。这是据权德舆在《秦征君授书与刘随州唱和诗序》中所语。“长城”,为比喻义,乃壁垒严整牢不可破之意。这里有两点值得研究:一、长城前的限制语为五言,长卿《刘随州集》有诗十卷,五、六、七、杂言均有所作,然独尊五言,是知五言特为其所长。确实,总随州存诗五一○首,五言共三七四首,竟占百分之七十;在五言诗中,五

简介：历来都认为汉代的四言诗创作成就很低,本文从汉代四言诗的风格特征以及四言诗与音乐的关系来阐述它的创新之处,以此证明它在诗歌史上的地位。同时,四言诗体虽然声势渐弱但它在汉代的转化与流变,影响着汉以后四言诗体及其他许多文体的发展。

简介：张仲举一书中收入毛泽东,并认定是1974年10月创作的.其实早在1971年5月,已有人在传这首诗.这首诗应写于1970年8月5日至10月5日或略前,但绝不是1974年10月.

简介：王定邦系靖远县三角城滩中滩人，清光绪年间庠生。先生品学兼优，曾于中滩龙王庙中设馆教学多年，耐心教诲，不尚体罚，孩童争往受教，育才颇多。先生性又乐善，教学之暇，即向乡民说善书，劝人为善，乡人有王善人之称。先生逝世后，其受业门生，为怀念先生教诲之恩，曾为先生树立一教泽碑于中滩龙王庙教馆处，以垂范后世。

简介：陶渊明诗集中有九首四言诗,陶渊明的四言诗在结构上有重章式写法,语言为纯四言,词句借用者较多,这些四言诗在创作精神上也继承的现实主义传统,咏物抒怀,记录着陶渊明的生活轨迹.但缺乏音乐性,总体而言,陶渊明的四言诗不如五言诗成就高.

简介：图2所示的纸片进行折叠以后，会成为一个四面体。这个四面体从某一个角度看过去，会是下面的哪种样子呢？

简介：历来都认为汉代的诗歌创作成就很低，尤其是四言诗的创作更是处于衰落之境。从两汉四言诗的传衍方面着手来阐明四言诗体在其他文体中的运用，发现大量四言的韵文韵语存在于辞赋、骈文以及颂、赞、铭箴、碑诔等应用文体中，各具特点并影响着汉以后许多文体的发展。

简介：【摘要】 在一次关于“游戏中儿童语言学习与发展”的大班段教研活动中，“老师们，你们在游戏中关注儿童的语言了吗？对幼儿游戏中的语言有评价吗？”等一系列问题抛出后，大家把重点聚焦到了如何提高儿童说明性讲述的能力上，由此展开了一系列的研讨，最终，我们采取阶梯式评价的方式，结合三维度观察评价表以及幼儿评价表等，通过四个阶段的“言”和“研”，帮助幼儿在说明性讲述活动中有不同层次的提升。

简介：黄厚江老师曾经提到，语文课就是要“以语言为核心，以语文学习活动为主要形式，以提高学生的语言素养为根本目的”。然而，现在我们的语文课，大多是重视整体感知，缺少细致品析。有时虽有品读语言环节，但却因指导的不到位或缺失，使品读语言环节流于形式或隔靴搔痒，不能让学生真正体会到文本的内涵。

简介：传承民族文化，吸取古典文学的精华，应是文言文教学的主要目的。可当下文言文教学的现状是教师精讲细析，学生却雾里看花，想说爱“文言文”不容易，文言文无法体现出对培养学生思维能力和语文素养的重要价值。如何将文言文字词的落实与文章内容的理解两者并举，笔者认为在教学中应以“文”带“言”，“文”“言”融合，让学生走近文言文，感受文言文的魅力，从而提高学生的语文综合素养。

简介：今人所论“梅村体”已不在少数，但多仅偏重某一方面。通过较为全面地论述吴伟业七言歌行对唐人歌行的继承、创新与发展，以突出“梅村体”的特色及其杰出贡献，并进而说明吴伟业在清代诗坛的特殊地位。

简介：李百忍(一九二七——一九九九),安徽宿县人,号蕴威,别署老汪湖人,绿竹书屋主人,生前为中国书协理事,安徽省书协主席。其一生绝大多数的时间是以一个职业艺术家的形象出现的。一九四八年底参军,后随军渡江南下,并参加淮海战役。一九五○年春考入华东军政大学艺术系美术专业,结业后调到华东军区文

简介：“全神贯注是我生命中最快乐的事情之一，如果不能全神贯注，我就不会那么快乐。我的反应不是很快，但我一旦对什么产生兴趣，例维持续多年做着这件事，从不厌烦。我就像一个大水壶，在很长时间才能沸腾，但之后，我能一直保持温度。”

简介：努力三百天,幸福六十年。——一些高三学生激励自己认真学习时常说的一句话.因为他们认为.努力读好高三这一年,到名牌大学就读,毕业时就能找到好的工作,一辈子就没有那么辛苦(广东胡梦荐)