简介：随着计算机应用的日益普及．对软件的要求也越来越高。除了要满足funclionality(功能性)、highperformance(高性能)、security(安全性)、reliability(可靠性)和robustnes（稳固性)方面的要求外，软件的scalability(可延拓性)、flexibility．(灵活性)也变得越来越重要。

简介：

简介：心理灵活性是一个复杂动态的心理结构,指个体与环境交互作用过程中个体反复出现的与情境相匹配的动力适应过程。具有心理灵活的个体通过自我调节能够灵活适应变化的情境需要、调整心理资源、转变观点和平衡竞争性需要与生活领域。影响个体心理灵活性的因素主要包括执行功能、默认心理状态和人格特质。心理灵活性是心理健康的保护性要素,具体表现为心理灵活性促进个体保持心理健康,病理心理与个体的心理灵活性的缺失相关。

简介：<正>随着数学在社会生产实践、科学技术中的作用日益增大,人们越来越清楚地认识到,在数学教学中培养学生思维能力的重要性和迫切性。正如美国有关数学教育前途的一份报告《人人有份》中指出的,“从来没有这样,美国人需要为生存而思考;从来没有像现在这样,他们需要进行数学式的思维。”众所周知,思维的智力品质是衡量主体的思维发展水平的重要标志,它主要表现于思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、独创性和批判性等方面。其中,思维的灵活性则是在思维具有一定广度

简介：摘要数学是一门培养学生灵活思维的重要学科。教师应抓住数学这一学科特点，加强学生思维能力的训练，使学生能够在思维灵活性上取得成效。

简介：在我使用2013年教育部审定义务教育教科书的过程中，我深刻地体会到随着新课程的深入发展，新教材越来越体现英语教学的灵活性，对英语教学也就提出了越来越多的要求。英语教学不再是传统的教给学生一些语法知识、语言点，而是要教会学生自主地，灵活地去学，这就要求英语教师在教学过程中必须提高英语教学的灵活性。

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简介：摘要：随着对外贸易的不断发展，各用人单位对人才的英语水平提出了更高要求，英语教师的教学任务和要求不断提升。初中阶段是打好英语的重要时期，教师需要采取灵活的教学方法，丰富授课内容，在现代信息技术的辅助下，打造趣味性的课堂，营造良好的语言环境和学习氛围，提高学生探究英语知识的热情，提高英语综合素养。

简介：思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，思维能力是一个人知识、智力、技能的集中表现，也是一个人创造力的核心所在。而化学思维的灵活性指根据客观条件的发展和变化，善于从全方位思考，及时摆脱思维定势，进行智慧能力的迁移，常表现为能迅速确定解题方向，寻找最优的解题途径等，灵活性在某种程度上表现为解题的机敏与快捷，具体表现为以下几个方面：

简介：摘要思维的灵活性是指思维活动的灵活程度，指善于根据事物的发展变化，及时用新的观点看待已经变化的事物，并提出符合实际的解决问题的新设想。数学思维的灵活性表现为善于根据题设中的具体情况，及时提出新的设想，针对学生的实际情况，利用课堂教学的经验去发展学生思路的困难，总结了几种在教学上使学生思维更加灵活的经验，能从不同角度和不同途径去培养学生思维的灵活性。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，小学英语教学过程中教学内容的同一性和教学形式的机械性等问题逐步受到教师的重视，灵活的英语情境教学越来越成为新时代小学阶段学生的客观需求。灵活的英语情境教学能够在很大程度上发展学生的英语口语能力，同时还可以夯实学生的基础水平。因此，本文将从四个角度浅谈小学英语情境教学的灵活性教学手段。

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简介：摘要：随着互联网的迅速发展，小学生也会面临各种各样的心理问题。为了应对这种情况，许多学校加强了小学心理健康教育。游戏指导在小学心理健康教育中的应用，不仅能使整个过程充满乐趣，提高学生的学习兴趣，使教学更加愉快，提高学生的主动性和积极性。因此，学校应继续尝试如何在小学心理健康教育中更恰当地运用游戏辅导，促进学生的健康成长。

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简介：摘要事物的发展遵循一定的规律，同样，小学数学学科的教学也是如此，随着数学教育水平的提高，对学生数学能力的检测水平也不断提高，学生们会接触到多样化的数学知识，数学学科对学生们的灵活性提出了更高的要求，在教学的过程中，数学教师要注重对教学工作灵活性的把握，让学生们更加适应社会的发展。本人根据自身多年的小学数学学科教学经验，以及对数学教学灵活性的研究经验，总结了几点驾驭小学数学教学灵活性的方法，希望能够丰富数学教师的灵活性教学的方法，从而提高小学数学课堂的教学质量。

简介：【摘要】本文通过两个教材习题的变式过程，展示从一题多解，一题多变两个角度来深入挖掘教材习题的变式功能，引导学生积极参与方法和题型两个方面的变式过程，提高学生思维的灵活性。

简介：　　如何使更多的学生思维变得灵活呢?我在教学实践中作了一些探索:　　1以"发散思维"提高思维灵活性　　美国心理学家吉尔福特提出的"发散思维"的培养就是思维灵活性的培养."发散思维"指"从给定义的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样为数众多的输出,很可能会发生转换作用."……

简介：摘要：随着新课改的逐步落实推进，学生数学思维的培养逐渐成为了初中数学的主要教学目标，而一题一课教学形式的引入可以在最大程度上提高学生数学思维的灵活性，为这一教学目标的实现助力。基于此，本文从当前一题一课教学过程中存在的问题入手，结合该教学方式的意义，浅析了一题一课教学过程中学生数学思维灵活性的培养策略，希望会对相关教育从业者有所帮助。