简介：本文从课堂教学中学生的“一点看法”、“一个表情”和“一次顶撞”这种刹那间资源的产生，谈了“生成”所带来的独特的价值；一张新型教学设计表的构建，具体从四个方面谈了如何给“生成”的出现留出空间；又从一个互动教学流程的形成，谈了让“生成”促进师生成长。同时指出在新课程实施的过程中，不要过分强调“预设”，也不要过分推崇“生成”，要按照“动态生成”的理念，去探索新型的、充满生命气息的课堂教学，实现师生生命的成长。

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简介：《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在数学课堂教学中。应注重学生对知识形成过程的体验，让学生在充分的体验中有所感悟和发现，再通过交流促进学生各方面的发展和提高。

简介：摘要：班级文化是校园文化的一部分，是影响学生学习与成长的重要因素。中职院校作为培养我国一线工作人员的重要场所，良好的班级文化有利于学习过程中的师生交流、合作学习，且对未来工作与发展起到积极影响作用。因此，学校及老师应该重视起班级文化的提升，本文基于课堂观察角度，简单探讨了班级文化的生成过程。

简介：教学是人的教学,教学因生命而精彩。师生的一举一动、一言一语、一瞥一笑都可能造成教学的"一波三折",引出精彩无限,给人意外的惊喜和意外的收获。这种精彩,有时可能难以理解,有时或许无法预约,但是可以捕捉、可以放大,

简介：摘要：所谓动态课堂就是指教师在开展教学活动的时候，不是按照某一种教学模式来进行的，而应当根据学生的实际学习情况来进行相应的教学工作调整。这种教学方式能够使教师的教育形式始终与学生的学习情况保持一致，从而不断提高学科教学的质量。在现当代的学科教学活动当中，智慧课堂的运用也非常频繁，要想充分发挥智慧课堂在学科教学活动当中的优势，就必须要注重进行智慧课堂的动态生成。接下来本文将立足于小学科学教学活动，探究小学科学智慧课堂动态生成的策略。

简介：摘要:新课标下，小学科学智慧课堂的要求已经不再是仅仅对知识的学习，是需要实现师生的共同成长，在此过程中，课堂的开展可以借助多媒体技术，要将知识学习与现实联系起来，在课堂学习中渗入实际问题，重视学生对学习以及学习之外的能力的培养，智慧的学习是能力的培养，鼓励学生自主参与思考很重要。生成性的动态课堂是不确定的，是超乎想象的动态生成过程，这是非常宝贵的教学资源，通常在智慧课堂中设计资源推送、数据分析、课后反馈和交流互动环节，不仅可以带动学生的自主学习的主动性，提高了学生学习的效率，而且增加了老师和学生之间进行交流的机会，从而使教学目标得以实现，让学生掌握智慧的学习和积累。本文通过对小学科学智慧课堂现状的分析，提出对小学科学智慧课堂动态生成过程的探究，具有实际意义。

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简介：摘要：在新一轮的基础教育课程改革中，更多地关注着对学生进行学科核心素质的培养。在初中阶段，抽象思考是一种重要的数学思考能力，本文通过在课堂上的实际运用，对如何在数学课堂上进行抽象思维的方法进行探索。

简介：摘要初中学生普遍反映数学难、数学枯燥乏味，究其原因是教师在教学中过分重视结论的应用而忽视了结论的生成造成的。数学教学应重视知识的生成过程，以帮助学生学会学习、思考，训练思维，进而提升数学学习效果。

简介：《美术课程标准》的出台，推动了我国美术教学的改革。过程完整化美术教学模式的生成与实践研究，是在过程完整化教学模式的基础上开展起来的。研究表明，过程完整化教学改变了学生的传统学习方式，引发了听课教师的思考，有较好的认可度，是解决美术课程标准落实问题的一个较好的参照模式。

简介：丰富的课堂活动是一堂好课的基本要求．让学生的数学知识和能力在活动过程中生成，是我们一线数学教师追求的永恒目标．本文以几个教学片断为例，谈一谈如何让学生在经历活动过程中生成数学，以期与同行进行探讨．

简介：构成语言的基本单位之一是名称,名称最早产生于直觉的聚合.在人类的神话阶段,人们对神的崇拜实质上是对神的名称的崇拜,因为各种神灵的本质只是一种只有能指而没有所指的虚构.早期人类意识中的隐喻思维对名称的产生起了关键的作用.所以,语言生成的初始过程不是一个逻辑化的过程,而是一个诗性思维的过程.

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简介：摘要新课标指出小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科。文本中蕴含着丰富的文化和思想内涵，在教学中，教师要引导学生自主解读文本，指导学生主动走入文本，与文本对话，生成对于文本的理解，并通过集体的智慧碰撞，升华对于文本的解读，并通过教师的适时点拨，学生、教师、文本的交流体验，使我们的语文课堂教学不断生成，从而建构生活化的大语文体系，促进学生和技能的发展。

简介：随着“新课改”的不断深入，关注课堂的预设与生成，用预设来组织课堂，又善于借助课堂的“变化”因素来构建灵动的课堂，已是一种趋势。预设是预测与设计，是课前进行有目的有计划的设想与安排；生成是形成和建构，是课堂教学本身的进行状态而产生的动态形成的活动过程。预设是生成的前提，生成是预设的目的，预设应为生成服务，二者相辅相成。

简介：教育需要基础与创新平衡发展，而我国教育的现状是“基础无力、创新缺乏”，所以夯实基础、实现创新是我国教育改革基本目标．基于过程哲学、生成哲学、意会哲学，认为“过程”是双基之本，“生成”是创新之根，因此提出了面向基础与创新的“过程→生成”教学理念及模式，期望以此取代传统的数学教学的“定义→性质→定理→例题”注入模式．

简介：本文从审题过程和考生成绩角度来检验学业考试的效度。针对阅读学业考试，采用专家判断法和内省法收集审题过程中的数据，并使用Rasch模型分析考生成绩的数据。具体而言，阅读课程组i名教师和两名研究生助教参与本次的定性研究实验。一名教师从阅读课程配套材料中选取了一篇阅读材料及试题，另外两名教师和两名助教独立解答题目并记录解题思路。采用方便抽样，英语专业二年级75名学生在这篇阅读题目中的答题记录作为定量研究的数据。实验表明，学业考试能够较好地考核命题人员预期的认知技能，但是某些题型的考点设计尚有改进的余地。其次，试题的内容效度虽然比较理想，但是需要结合学生的实际水平不断打磨，减少偏易或者偏难的题目。