简介：摘要类比教学是类比在教学中的具体运用。适度的类比教学对引发学生的学习动机、帮助学生理解抽象概念、发展求异思维及培养学习主动性具有重要意义。本文论述了如何在生物课堂中巧用概念、结构、功能等方面的类比帮助教师优化教学过程。

简介：课程目标由“双基”走向核心素养,中学生物学究竟应该教给学生什么?生物学科教学不能止于基础知识和基本技能,学科思想和学科方法以及科学价值观,才是学科的精华。如何通过教学让学生从书本走向生活,激发对生物学的兴趣,学会主动探究与思考,是每一个生物学教师应该关注的问题。

简介：摘要 : 生物是自然科学领域的一门基础性学科，需要学生对其中的教学内容进行深层次的探索，从而将对知识的感性认知过渡到理性认知。而实验教学是 高中 生物教学工作的重要环节之一，不仅可以降低学生的学习难度，还能有效提升学生的学习兴趣。因此，如何在 高中 生物的实验教学中培养学生的科学素养，是每位 高中 生物教师需要研究的问题。

简介：以人教版义务教育教科书中插图为例,结合具体教学实践,以生物学核心素养为指导,从引导学生进行科学探究、发展学生科学思维、帮助学生树立生命观念、增强学生社会责任感四个方面提出初中生物学教学中插图应用策略,更好地促进了初中学生生物学核心素养的提升。

简介：摘要生物核心素养的培养内容主要应当落实到生命意识、理性思维、科学探究和社会责任四个方面。

简介：

简介：摘要解析生物新课标的变化和要求，分析农村初中生物现状，提出推进学风建设、激发学生兴趣和构建高效课堂等对策，以期改变现状并提升教学水平。

简介：摘要复习是对以前学过的知识记性进行总结和再记忆，能够帮助学生更好的学习生物知识，夯实基础知识。下文中对初中生物学复习有效的教学方法进行了研究。

简介：摘要在我国农村地区，健康教育也逐渐引起社会各界广泛关注。特别是不发达地区，由于生活水平较低，医疗条件比较差，因而导致地方性多发病，广泛进行健康教育是帮助居民摆脱不健康生活的最有效方法。通过教育倡导健康的生活方式，是对个人发展的一种关注。

简介：

简介：本文以教材为本,采用不同的教学策略和方法,将初中生物学的知识内容教育化,生活化,学生化,创建出符合学生学习的意境,让学生来理解掌握生物学的重要概念,为培养学生生物学学科素养奠定基础.

简介：摘 要：“生命观念”是新课程标准要求高中生物学中一种特殊的核心素养。在目前高中生物学教材中，很多内容都对“生命观念”有所涉及，并且在实际教学中需要教师将“生命观念”逐渐进行深入研究和渗透，进而帮助学生形成正确的世界观。本文以“生命观念”中四种观念作为主要内容进行分析，以供参考。

简介：摘要：高中生物是高中学科中较为重要的学科，也是学生学习生物学知识，联系生活实际的一门学科。做好初中生物教学和高中生物教学之间的有效衔接，能够帮助学生快速适应高中快节奏、大容量的上课方式，保证他们能够适应新环境下的上课节奏。同时，探究式的学习方式更能让学生融会贯通，从被动学习变成主动探究，能为学生的全面发展扫清障碍，保证高中生物学习较快步入正轨。

简介：摘要：目前，我国的科学技术不断的在进步，应用在教育领域的技术也越来越先进，教师已经运用多种现代化技术进行辅助教学。微课就是随着科学技术发展孕育出来的新技术，它不仅方便快捷，还可以与现在的教学模式相融合能够充分的展现出所要讲授的知识内容，化抽象为具体，帮助学生们更好的进行学习和理解知识。它还能够提升课堂的效率，激发学生的学习积极性，从而使课堂更加充满活力。 本文主要是关于笔者对于如何将微课技术更好的应用于高中生物课堂的一些建议，希望能为高中生物老师带来一些启发。  　　关键词：微课 ;高中生物教学 ;应用 ;方法  　　引言：当前部分高中生认为高中的生物知识点比较复杂，需要记忆的知识点非常多，所以对生物产生了排斥心理，这就会导致学生们的生物成绩比较低。这并不能说明高中生物很难，只能是证明教师在课堂上没能准确的抓住学生们的好奇心，没能激发出他们学习的动力，所以现在教师可以借助微课技术，帮助学生们进行更好的学习。所以教师一定要熟练的掌握微课技术，并且准确的应用好它。下面是本人发现的一些应用微课的方法，还有它的优点，希望能给广大的生物教师带来一些帮助。  　　一、利用微课技术可以实现动态教学，加深学生对于知识点的理解  　　微课技术是运用短视频来帮助学生进行学习，帮助教师进行辅助教学的一种技术。它是一个时长为 5到 8分钟的短视频，它将图像声音文字结合为一体。这样有助于学生对知识的理解，也不会占用课堂时间。高中生物属于理科生们所学的一类科目，在课本中涉及到了大量的生物实验，但是由于课时和学校硬件的一些影响，许多生物实验没有办法在实验室进行实验，只能按照课本上的进行讲解，这样学生并不能直接观察到实验结果，对于一些定义的理解就会比较困难，所以大多数学生只能依靠死记硬背来记住知识，这样一来并不能有效的提高学生们的生物成绩，还会使学生们浪费一些学习其他科目的时间，而教师运用微课技术可以帮助学生们直观的感受到实验过程并了解实验结果。教师只需要在课前准备好相关的实验视频资料，在课堂上运用微课将其播放，就可以加深学生对知识的印象，也能够帮助学生更好的理解生物知识，观察到实验操作方法，也能够在答题的时候更加准确的回答问题。例如，教师在讲解《光合作用》这一章时，教师可以自己制作一个微课，向学生進行光合作用的讲解。首先准备一个叶子的动画图片，根据动画先介绍一下叶子的内部情况，叶子内含有哪些“零件”，哪些和光合作用有关，让学生先有一个简单的认识，然后再用一些符号表示二氧化碳和氧气等，制作一个小动画，将二氧化碳在光合作用下转变为氧气的过程以动画的形式体现出来，从而使学生们来感受到植物的光合作用。这因为教师将课本上的知识点用了动画的方式来展现，使课本上的知识动起来了，从而能够有效的加深学生对知识的理解，了解到在光合作用中植物产生的氧的来源是水。  　　二、利用微课帮助学生构建知识网络  　　高中生物的知识相对于其他科目来说是比较分散，而且有点抽象，不是特别容易理解记忆，再加上高中生们的压力比较大，需要学习复习的科目多，他们很难花大量的时间来进行生物知识的综合整理。这时教师就可以利用微课技术，帮助学生们进行知识点的整理。学生可以在教师的帮助下生物知识构建知识网络，从而帮助自己理解，记忆，学习生物知识。例如，教师在准备讲《减数分裂》的时候，准备减数分裂过程的两段动画，这是因为减数分裂分为两个阶段，教师在讲解减数第一阶段之前先带领学生复习有丝分裂的过程，然后结合动画讲解减数分裂第一阶段，让学生们经过动画看到减数分裂这个动态过程从而加深理解，减数分裂第二阶段也与第一阶段教学方法相同。这样一来就可以使学生的知识学得更加扎实，有利于提高学生们的生物成绩。  　　三、实现课堂情景导入，激发学生们的学习兴趣  　　利用微课技术可以帮助学生们营造一个更加精彩的课堂环境，作为教师的我们都知道，在一堂课的开头能够吸引学生的注意力，这堂课学生们学习的必定是会非常认真的。因为在一开始学生就对课堂产生了兴趣，从而激发了学生们自身的学习积极性，会使学生们专心听讲。 因此，教师可以在上课前准备好上课时需要的微课，在上课前先播放一段与此课成相关的微课内容，有趣和生动的视频可以吸引学生们的注意力，从而激发他们的学习欲望，这时老师再进行本节课的知识内容教学，就可以使学生们专心认真的听讲，比如，教师在讲解基因工程的时候，教师可以先给学生们播放一下人类的基因组计划，这样做会引起学生们对于基因的好奇心，从而使他们在课堂上能够认真听讲，激发了他们的学习兴趣，如此一来就可以帮助学生们提高他们的生物成绩。  　　结束语：总而言之，利用现在的微课技术，可以有效的辅助教师进行教学，因为微课是时间短的小视频，所以基本上不会占用太长的课堂时间，不会影响教师在课堂上的教学，而且微课技术还能够营造出来一个比较活跃的课堂氛围，一个好的课堂氛围对学生的学习也有促进作用，而且在合适的时候利用微课技术还能够帮助学生建立生物知识体系，让比较分散的生物知识点变的清晰，有助于学生们的学习和记忆。同时微课技术还能弥补传统生物教学上的不足，将抽象的生物知识变得更加具体形象，从而使学生学习生物简单容易，可以节省时间进行其他科目的学习，所以教师们要合理准确的应用好微课技术，从而提高学生们的生物成绩。  　　参考文献：  　　 [1]张焦娇 .课改模式下微课在高中生物教学中的应用 [J].课程教育研究， 2018（ 24）： 100-101.  　　 [2]张四海 .高中生物教学中微课学习与实践策略 [J].科技资讯， 2016， 14（ 17）： 93-94. 

简介：摘要：兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学生学习的需要，是学习动机中最现实、最活跃的成分。只有学生对学习产生浓厚兴趣时，才能使整个学习积极起来，才能使学习成为一种动力。在生物教学中，教师只有树立创新意识，改进教学方法，激发学生学习热情，启迪学生思维，才能真正实施有效教学。

简介：生物学核心素养是学生在生物课程学习中建立起来的必备品格和关键能力。教师可以从以下几个方面培养学生的生物学核心素养:梳理基础知识,构建概念体系,渗透生命观念;遵循认知发展规律,培养良好思维习惯,逐步发展理性思维;挖掘教材实验素材,适当拓展改进,培养科学探究思维;利用生物学原理,尝试解决生活实际,培养社会责任素养。

简介：摘要随着课改进程愈加深入，高中生物若想紧跟教育趋势需要积极推进学案导学模式的应用，依靠学案导学模式来提升课堂效率。本文便从高中生物课堂出发，先对学案导学应用问题进行分析，随后从学案设计、导学案与传统教学的关系以及硬件、软件条件等层面总结应用策略，以期为提升课堂效率、学生生物素养做出贡献。

简介：本文结合实例阐述了如何在数字化环境下开展高中生物学探究式教学,引导学生自主学习、协作学习。基于学情调研优选数字化资源,优化教学设计和评价体系,促进了实验教学质量的全面提升。

简介：摘要生物学重要概念是高度概括提炼出来的生物核心知识，具有统摄一般概念、将众多科学事实统整起来的作用，可以为新的学习搭建支架。生物学核心素养需要学生理解学科最核心、最本质的知识，养成学科独特思维能力和生命观念，从而能迁移应用到特定的情境中解决生产生活实际问题，这对学生的未来学习和生活意义重大1。《初中生物课程标准（2011年版）》中提出初中生物重要概念有50个，本文以第26个重要概念“泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水”为例，详细介绍了多种思维脚手架策略来初步构建重要概念和深化概念内涵及外延，并促进学生“结构与功能观”生命观念的形成，提高学生的生物学核心素养。

简介：生物化学与分子生物学是医学生必修的一门专业基础医学课程,课程内容复杂、抽象、不易理解.传统的教学手段及普通的多媒体教学方式难以激发学生的学习兴趣,学生对课程知识的掌握效果往往不佳.超星学习通平台能够帮助教师摆脱课堂教学的时空限制,方便学生随时随地学习和沟通交流.实践研究表明,应用超星学习通平台系统,能够有效提高学生的学习主动性以及学业成绩,让师生切实感受到信息化教学的创造性和先进性,有利于教育教学的改革.