简介：摘要本课题主要是针对汽修专业高职考中的AJR发动机拆装技能考试项目在实际教学过程中教学资源缺乏、实践操作教学工位缺乏、教师操作演示看不见等问题，对高职考AJR发动机拆装技能项目进行校本教材资源的开发建设、实践操作教学视频的拍摄剪辑以及基于信息化的“四工位”项目教学实践，优化相关操作流程、技术要求等内容，进而提高课堂教学效率，最终达到提高学生专业技能的目的。

简介：摘要本课题主要是针对汽修专业高职考中的AJR发动机拆装技能考试项目在实际教学过程中教学资源缺乏、实践操作教学工位缺乏、教师操作演示看不见等问题，对高职考AJR发动机拆装技能项目进行校本教材资源的开发建设、实践操作教学视频的拍摄剪辑以及基于信息化的“四工位”项目教学实践，优化相关操作流程、技术要求等内容，进而提高课堂教学效率，最终达到提高学生专业技能的目的。

简介：摘要：教师认为修车的关键在于“修人”，而本文中的“修人”体现在培养学生完善性的思维，点燃学生的学习兴趣，以及让学生真正学会与人合作，从而提升发动机教学的质量。与此同时，教师分别从实践教学法、多媒体教学法以及合作教学法进行着力，旨在为学生创设具有自主性、实践性和趣味性的汽车教学模式，让学生感受汽车学习的独有魅力，提升整体的发动机构造与检修教学的有效性。

简介：摘要： 汽修专业属于汽车行业的一个分支，在近年来我国汽车行业迅猛发展的背景下，汽修行业也取得了相应的发展，市场需求不断扩大，发展前景也比较可观。然而，在汽修职业教育方面，我国很多中职学校都存在不同程度的问题，对于汽修专业人才的培养与输出有着不利的影响。鉴于此，本文选取了中职汽修发动机拆装课程教学，对中职汽修专业教学存在的问题进行了分析，并结合笔者多年教学实践经验，就中职汽修发动机拆装课程教学的发展对策进行探讨，提出几点个人意见与看法，以供参考。

简介：摘要现阶段，随着新课程改革的持续深入，对于教学提出了更为严格的要求和标准。在新课标的前提下，高中化学课程标准要求要进一步强化学科的育人作用，加大对学生学科核心素养的培养，创设科学的、合理的教学情境，将教学与评价两者有机统一起来等。这些方面的变化均为高中化学教学设计带来了新的思路。

简介：摘要： 动机是了解学习者的重要窗口。作为学习者的一种情感因素，外语学习动机对于外语学习效果有着至关重要的影响。本文从着重介绍了 Gardner 的扩展动机理论和经典的态度 / 动机量表（ AMTB ）以及国内外的研究者对这个理论的拓展和延伸。

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简介：为了端正师范生考研动机,文章首先对师范生考研动机进行分析,将其归纳为内在动机和外在动机,然后从学校和教师、师范生个人、家庭三个方面阐述了师范生考研动机的正确引导对策。

简介：【摘要】基当前初中教师求知动机很弱，职业发展动机较强，社会交往动机不足，外部期待动机较强，多数初中教师因为学校的要求而学习。导致问题的原因是多方面的，在考虑内部、外部因素和初中教师学习的主要地点的基础上，本文主要通过访谈调查法从教师自身因素、学校因素和教师培训因素三个方面分析初中教师学习动机问题的成因。

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简介：摘要本文简要介绍了智障学生学习动机的重要性、学习动机与学习成果之间的因果关系。对影响智障学生学习的几个因素、激发和培养智障学生数学学习动机的几种具体方法及在教学中激发智障学生学习兴趣的几个方法等做了论述。

简介：摘要在翻转课堂的模式下，本应教师课堂上传授、督促学生掌握的信息转换到了课下，需要学生自主规划学习时间、学习节奏、学习内容和学习风格。课下的时间虽然比较宽松，不再要求学生每时每秒保持高度集中的注意力，在这种情况下，提高学生的学习动机，使学生自觉主动地完成学习任务就显得尤为关键。在翻转课堂中，我们可以通过提高微视频制作水平，提供及时具体的反馈和展开适当的竞赛来激发学生学习的积极性，提高学生的学习动机。

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简介：摘要情感的高低影响着学生对学习的热情程度，对学生成绩高低的影响不言而喻不言而喻。因此充分发挥情感要素的积极作用，有利于学生形成独立健全的人格、养成踏实求实的品质,有利于学生取得进步。教育的发展要求教师在积极更新知识，自觉贯彻党的教育方针的同时必须具有完善的人格、健康的审美情趣、理性态度和务实作风，具有开拓精神和创新意识，不断探索如何培养学生积极性，使之学会学习、学会创造的可行之法。多年教学实践，我认为在中学渗透学生情感动机教育、引导激励教育，是提高学生学习效率的一条高效路径。

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简介：摘要在国际交往的过程中，英语作为传达交流信息的主要工具，在其中发挥着至关重要的作用，重视英语教学间接抑制了语文教学的发展。因而，我国对英语教学的重视程度也是逐渐提升，在小学教学甚至幼儿园阶段就已经对学生进行英语教学。而且近些年来教育改革的步伐逐渐加快，新课改教学理念如同浪潮一般一层又一层的涌起，教育的宗旨更加倾向于对学生进行素质教育，在此基础上如何能够激发学生主动学习英语的动机无疑成为教师的教学上的难题。在现阶段的英语教学中，如何培养和激发学生学习英语动机的途径也就成为了教师们相互探究的一个热点话题。

简介：摘要在高速发展的信息化时代，掌握甚至是精通英语已经是势在必行的趋势，但是，纵观我国的英语学习状态并不乐观。主要的问题是，学生花费了大量的时间和精力，但是收效甚微。因此，激发学生的英语学习动机迫在眉睫。端正学习者的态度，对其进行适当的动机激发，是英语教学工作者在实际工作中应该注重的问题。教学工作者应当正确运用教学方法、因材施教，教学过程中配合有效的教学手段，将学习者的学习动机从外在动机转换为内在动机、工具型动机转化为综合型动机。

简介：摘要《全日制义务教育英语课程标准》提出了“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”五维课程总目标。可见，义务教育阶段的英语课程不仅要注重发展学生的语言知识和技能，还要培养学生积极向上的情感、态度价值观，帮助学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，还要形成良好的英语学习动机和策略，为他们继续学习英语和未来的发展创造有利条件。在心理学中，动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标而展开的内部心理过程或内部动力。英语学习中的动机是指学习者学习英语的欲望和动力。我们所面对的学生大都处于青少年时期，在教学过程中应根据他们的年龄和心理特征，运用行之有效的教学方法来激发每位学生的学习动机，只有极大地激发了学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高教学质量。就情感态度价值观目标而言，首要的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习动机。为此，笔者在初中英语新课程教学中，就激发和培养学生英语学习动机作了持续的探索和实践。