简介：《建设项目职业病危害分类管理办法》已于2006年6月15日经卫生部部务会议讨论通过，现予以发布。本办法自发布之日起施行。

简介：人类尚禾克服的疾病有多种，艾滋福无疑是危害性最大的一种。艾滋病的医学全名为“获得性免疫缺陷综合症”，它是由人类免疫缺陷病毒引起的。这种病毒终生传染，破坏人的免疫系统，使人体丧失抵抗各种疾病的能力。

简介：老师看见一位同事在校园的墙上涂鸦，吃惊地问：“怎么你也干这种事？”那个老师回答道：“不是的，我在改正错误。”

简介：老师们投入紧张忙碌的教书育人工作中，周而复始地上课、批改作业、写教案、上网查阅资料、值班，他们往往忽略了自我身心保健，因此产生了诸如颈椎病，胃病等“教师职业病”。

简介：摘要：科学技术使国家兴旺，人才使国家富强，只有顶尖的教育才能够培养出高质量的人才，教师面临社会、家庭和工作的多种压力，肩负着培养人才的重要责任。在多重压力之下，教师的身体和心理受到了严重的影响。教师已经被列入职业病高发人群。本文研究对中小学教师常见职业病进行分析，并提出针对性的预防策略。

简介：当今社会需要更广泛的社交活动,而社交语言又以口语最为重要.作为教师的职业本身就是一种以口语为主与人打交道的工作,在一堂成功的理论课教学中,如何将教师丰富的思想活动和渊博的专业知识准确地表达出来,就要有响亮、生动、形象的口才艺术.因此,从某种意义上讲,教师的声音好坏,直接关系到教学质量的高低.慢性咽炎主要表现为咽粘膜、粘膜下及淋巴组织的慢性炎症难以治愈,易于复发.患者常因此疾影响语言,社交活动,而教师更因此疾影响教学效果,求治心切.

简介：那天全组一起有事外出，半路上看见一所中学，就决定去学校外面的书店转一转。正逢放学时刻，里面有许多小姑娘在挑书看书。沐沐凑过去在旁边偷听了一会，听见小姑娘们在讨论：“买这本还是买那本啊？哪本好看啊？”

简介：<正>教师被人们誉为"辛勤的园丁"、"人类灵魂的工程师",可在繁重而辛劳的教学中,能保持身体健康者却为数不多,抱病工作似乎已

简介：教师的心理问题已经引起了社会的极大关注，其中，职业倦怠对教师的身心健康、专业成长、师生关系、学校的发展都起到了一定的消极影响。文章阐述了教师职业倦怠的表现及危害，并提出了相应的对策，以期为预防和消除职业倦怠提供了一定的借鉴。

简介：摘 要：通过对疾控职业病防治工作人员档案管理状况予以科学化分析，找准档案管理工作中存在的诸多问题，指明具体的解决措施，强化档案管理制度建设，完善现代化网络管档功能，提高归档管理效率。与此同时，以培训为基本抓手来提升档案业务技能，学习总结管档工作先进经验，提升档案管理工作效率。坚持以人为本，注重人员档案管理安全，防止档案损毁，促进疾控职业病防治工作人员档案规范化管理。

简介：摘要：中职实践教育作为培养技能人才、促进学生全面素质发展的关键环节，近年来在我国教育体系中日益受到重视与发展。随着社会的进步和产业的不断演进，中职实践教育的内涵也得到了不断拓展，但在职业病防治方面，尤其是与中职实践教育的结合，仍存在一系列值得关注的问题。本文从中职实践教育的发展现状入手，深入分析职业病对中职生的潜在威胁，并聚焦于职业病防治理论在中职实践教育中的创新与实施，旨在为中职生提供更为全面、深入的职业病防治教育。

简介：摘要：职业院校教师综合职业能力评价伴随职业教育事业的快速发展，受到了更广泛的关注，客观、科学、有效地开展职业院校教师综合职业能力评价，对于促进教师专业化发展、提升教师素质与能力、实现职业教育的可持续发展，具有非常重要的作用。

简介：一、教师职业劳动的复杂性和艰巨性教师职业劳动具有复杂性和艰巨性.这是由教师的基本职能.教师的劳动对象和教师的劳动手段的特殊性所决定的。

简介：摘要科学合理的评价方式不仅为教师的晋升、培训、聘任等提供基础和依据，使管理工作变得简单、高效，而且有助于调动教师的积极性和创造性，促进教师教学和科研水平的提高。

简介：摘要：良好的职业素养对于职业本科院校学生来说，是适应未来职业发展的内在需要。为了提升人才培养质量，科学、有效的评价指标是必不可少的。因此，职业本科院校学生职业素养评价指标体系的建立变得至关重要。这个指标体系包括一级指标、二级指标和三级指标，这些指标可以帮助评估学生在不同方面的职业素养水平。为了确保指标体系的准确性和可行性，我们可以采用德尔菲法和层次分析法等方法来构建这个评价指标体系。德尔菲法是通过专家的意见收集和整合来确定指标的重要性和可行性。而层次分析法则是一种定量的评价方法，可以帮助我们确定不同指标之间的权重关系。根据指标体系的权重，我们可以为职业本科院校学生的职业素养评价提供参考。这些权重反映了不同指标在评价中的重要性，可以帮助学校和教师更准确地评估学生的职业素养水平。

简介：摘要：高等职业教育是关于能工巧匠、工匠培养的主战场。在现代社会，高等职业教育已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。它的重要性在于它是区域发展所需要的高素质技术技能人才的重要支撑。这些技能人才可以为各个领域提供必要的人力资源，使其更加高效地发展。高等职业教育根本上是“职业”的教育。这意味着它的教育目标是为学生提供与特定行业相关的技术技能和知识，使他们能够胜任各种职业。这种教育注重实践技能的培养，而不是纯粹的理论学习。它强调实践和实用性，为学生提供了大量的实践机会，使他们能够在实践中掌握技能和知识。职业能力的培养是高等职业教育技术技能培养的主要内容。这些职业能力包括技术能力、沟通能力、团队合作能力、创新能力等等。高等职业教育旨在培养学生成为技术专家和领袖，他们可以在工作中发挥重要作用，为他们的组织和社区做出贡献。

简介：摘要：中职学生职业能力测评是评估中职学生在职业能力方面的表现和发展潜力的一项重要工具。然而，目前存在一些问题需要进行完善。首先，目前的职业能力测评缺乏针对性。中职学校应该根据学生的专业方向和个人兴趣，进行更具体和细致的评估。只有这样，学校才能更好地培养出具备特定职业能力的学生，满足社会对于各个行业的需求。其次，中职学生职业能力测评的内容和形式也需要改进。目前的测评主要以笔试和面试为主，这种方式过于简单和单一。应该引入更多实际操作和实践环节，让学生在真实的职业环境中展示自己的能力。这样的评估方式更贴近实际工作需求，也更能准确评估学生的职业能力水平。

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，职业教育越来越受到重视。为了培养符合市场需求的高素质人才，职业本科教育已成为当前学历教育领域的热点。职业本科教育的核心是培养学生的职业能力，因此对职业本科职业能力要素分析的研究尤为重要。以企业需求为切入点，展开职业本科职业能力要素分析是职业本科教育的基本理念。企业作为职业教育的主要用人单位，对于职业本科毕业生的职业能力需求是最直接的。因此，职业本科职业能力要素分析应该从企业需求出发，了解企业对于职业本科毕业生的要求，以此为基础展开分析。

简介：摘要：职业中职院校学生职业素养评价体系是一项系统工程，需要各方的群策群力才能有效发挥。这个评价体系是指一套用于评估职业中职院校学生职业素养的标准和方法，旨在帮助学生了解自己的职业素养水平，为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。评价体系的建立需要各方的努力。学校、教师、学生、企业等都需要参与其中，通过各自的贡献来完善这个体系。学校需要提供资源和支持，教师需要制定教学计划和教学方案，学生需要认真学习和思考，企业需要提供实践机会和反馈意见。只有各方共同努力，才能建立一个完善的评价体系。评价体系中的相关指标需要融入人才培养方案，贯穿于教育教学全过程。只有这样，学生才能在课堂上学到所需的知识和技能，同时也能培养出职业素养。这些指标包括但不限于沟通能力、团队合作、自我管理、职业道德等方面。学生需要在实践中不断探索和提高，才能达到职业素养评价体系所要求的水平。

简介：摘要：在构建职业院校学生职业能力评价指标体系的过程中，需要考虑到多方面因素。首先，要综合考虑学生的专业知识水平、技能技巧以及综合素质。专业知识水平是学生在特定领域所掌握的理论知识，技能技巧是学生在实际操作中所具备的技术能力，而综合素质则包括学生的思维能力、沟通能力、团队合作能力等方面。其次，要考虑到学生的实际实习和工作经验。学生在实习和工作中所获得的经验能够直接反映其职业能力水平，因此在构建评价指标体系时，应充分考虑学生在实践中的表现。