简介：

简介：在中学历史教学中，人物评价关系到学生正确的历史观、人生观、道德观的形成，也关系到学生历史思维能力的培养及其对历史人物客观公正的评价。所谓历史人物的评价，就是对历史人物各个阶段各个方面的功过是非进行客观准确的评价。如何评价历史人物，对中学生而言是相当困难的，为此教师应该引导学生在坚持历史唯物主义的原则下，对历史人物作出合情合理的评价。笔者认为在评价的过程中要注意以下几点。

简介：摘要长期以来，历史人物的评价是历史教学绕不开的问题，也是历史考试中很重要的一个方面。在新的历史时期，用科学的思维去分析、研究及评价历史人物，体现了与时俱进的时代风貌，同时也是一个“仁者见仁，智者见智”的过程。笔者结合自己对历史学科的研究及教学的体会，浅谈一下如何正确评价历史人物。

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简介：摘 要：历史评价是历史理论的重要组成部分，是要在一定的价值观的指导下，对历史人物和丰富的历史事实表示肯定或否定、赞扬或批评的态度，正确认识人类历史进程。本文就历史教学中如何评价人物作了一些探讨，并对注意问题进行了粗浅的思考。

简介：<正>正确评价历史人物是学生应该具有的能力之一.对历史人物的评价也是考试的重点内容,所以,掌握对历史人物的评价技巧很重要,这里给同学们介绍几个评价历史人物的原则,相信

简介：笔者就如何进行有效的历史人物评价教学的基本内容、步骤模式等做出探索，本文结合人教版初中历史教材谈几点个人看法。

简介：摘要：以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。人类历史源远流长，众多历史人物名留青史，是人类历史的推动者；也是后世子孙意识形态领域形成的精神线索。引导学生正确的评价历史人物，是初中历史教学的一个重要任务，也是中学历史教学中不可缺少的重要环节。所以，引导学生学握正确评价历史人物的方法非常必要。

简介：“杜甫很忙”最先被恶搞的历史人物是杜甫。今年3月，一组高中语文课本中的杜甫涂鸦图开始在网上流行。课本中正在仰天沉思的杜甫被加了几笔涂鸦，立刻有了新形象：有端着狙击枪凝视远方的，有开着坦克向前冲的，有戴着墨镜骑电动车出门的，还有穿着运动服打篮球的……这些图片让网友们感叹：杜甫很忙啊!

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简介：对历史人物的评价是历史教学的一项基本内容，也是历年高考的热点之一。曾经在高考中命过大题的有评价唐太宗、康熙帝的政绩，有秦始皇与汉武帝的比较评价，有对李鸿章的评价，有对魏源、洪秀全、康有为、孙中山、毛泽东的思想主张的阐述及评价等等。

简介：摘要在初中教学实践当中，为了更好的培养学生的辩证思维和综合分析问题的能力，也有助于其形成科学的人生观和价值观，就需要对学生针对初中生的特点进行关于评价历史人物的原则、方法的有效培养，教会学生客观、公正地评价历史人物，这对其以后的人生有着非常重要的影响。

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简介：尧和舜九疑山是仁慈勤勉的君主舜帝(公元前2315～前2205年)的长眠之地.

简介：全面展现历史人物的心态及其变化，必须苦心孤诣、千方百计，以各种角色去感知、审视和见证。形象地说，研究历史人物，要做他的恋人、仇人和路人。所谓恋人，就是要与其处于同一境界，思其所思，是其所是，非其所非。所谓仇人，就是要搜集一切不利于他的材料，揭示他最隐秘的心态。

简介：一．刘备三顾茅庐，诸葛亮终于答应出山。来到卧龙岗下，诸葛亮环顾四周好长时间，刘备忙问：“先生在找什么呢？”诸葛亮回答：“你这人真是小气!路途如此遥远，你也不开辆宝马来接我!”刘备晕倒!

简介：司马迁写《史记》对历史人物和事件,进行了卓具史识的评价。他评价历史人物的方法之一是“寓论于史”,即“寓论断于叙事”。主要是:(1)通过描写人物的某些细节来对人物进行评价;(2)通过人物的语言对另一人物加以评价;(3)以历史叙述表达作者的论断;(4)从两相对照中见出历史人物的优劣;(5)以人物自身的亮相表达作者的褒贬。方法之二是注意历史人物的特点,进行具体分析。主要是:(1)能正确分析历史人物所起的历史作用和消极影响;(2)注意分析历史人物成败的主客观条件;(3)分析历史人物的主要方面和次要方面。

简介：摘要史料是认识历史的基础，对于历史教学效果具有重要的影响。新课标提出了要培养学生的历史核心素养，因此在历史教学中应以积极运用史料，并通过对史料的辨别和求证对史实进行提取，并对结论进行印证，这样才能培养学生的史料实证的意识以及历史学科中的核心素养。