简介：以陕西无烟煤为原料，在氢氧化钾碱性溶液及氧气中碱氧氧化得到水溶酸，再将水溶酸在硫酸氢钾和浓硫酸混合介质中进行选择性脱羧，进而采用溶剂重结晶法制取均苯四甲酸。考察了不同反应条件对水溶酸脱羧产品粗均苯四甲酸产率的影响，得到最佳脱羧条件是：反应温度330℃，水溶酸：浓硫酸：硫酸氢钾=1：2：5，反应时间1．5h。在用溶剂重结晶法制取纯均苯四甲酸的步骤中，最佳溶剂是2-戊酮。

简介：同事阿尤的妈妈要进城，阿尤准备去接，她一脸的愁容。看到我，像是看到救星似的，抓住我的手不放．说：“好了好了好了．问题解决了。”

简介：不同的几何题常常使用同一基础图形，同一道几何题时常有多种辅助线作法，对于每道题每种解法老师都要在黑板上画一个图，非常麻烦。

简介：本文首先回顾了离子选择性电极的发展历史,并对离子选择性电极的结构、特性、分类、分析方法及其应用进行了较为系统的论述.

简介：阅读生成的目标在于生长和构建出对文本应有价值的认识,而选择性生成则是片面的、有缺陷的甚至是错误的阅读认知及能力.要防止选择性生成,关键是在高度自主的范围内,给阅读生成划定一个界.对阅读生成的全程来说,这个界就是两点一线,即阅读生成的起点、主线和终点：起点,立足于学情;主线,贴紧文本;终点,以生成目标为定点.

简介：摘要： 带领小学生学习美术的目的在于培养学生们的视觉以及触觉能力，同时还能保证学生们的审美能力不断提升。在实际的教学中，教师需要意识到选择性教学的重要性，通过选择正确的教材以及有效的教学方式等等，以此激发学生们对于美术的学习兴趣，并促进学生们的美术学习能力不断提升。基于此，文章对当前的小学美术教学工作展开探讨，从而了解选择性教学的策略。

简介：所谓选择性学习是指在教师的指导和帮助下，学生根据自己的兴趣爱好和智能优势选择符合自身发展需要的课程内容、学习进度、学习伙伴和评价方法的一种学习方式。选择性学习的提出是新课程改革的必然要求。这是因为：尽管各学科课程标准规定的内容及相应的三维目标是基础教育的基本要求，但这并不能否定、更不能取消学习过程的多样性。

简介：选择性学习的理念与研究性学习相互结合、相互促进，已经逐步渗入新课程的教学与评价体制中。研究选择性学习在高考试题命制过程中的渗透和体现，可以为日常的历史学习提供有益的借鉴与启发。

简介：

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简介：选择性“阅读理解”题是中考题型之一，主要是考查学生通过阅读短文而对相关信息的加工情况，一般分为两大类：以识别语篇的事实和细节为主的题目和以理解为主的推测判断题目。解此类题应掌握两大技巧：

简介：要发展学生的个性,就必须真诚尊重学生学习的选择性.在研究性阅读中,要为学生的学习和发展留下充足、自主的时间和空间,从而让他们在学习中有更多选择的机会.学生的学习活动是创造性的劳动过程.然而,由于学生长期按教师的指令学习,只会用划一的方式去学习,这必然使学生的创造力受到限制.学生由于长期失去个人选择的机会,个人的发展也必然受到压抑.让学生在自主的学习中学会选择,在选择中学会判断,给每一个学生自主性的活动实践的机会,尊重学生对学习的选择,才能使学习活动具有真正的教育价值.

简介：

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简介：课程的选择性，是以满足学生的个性化选择的课程设置来观照学生个性发展、激发学生的不同潜能。“普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。”基于高中课程实施的实践反思，有助于人们理解选择性课程对于不同学生健康成长的意义，理性解读课程选择中多元主体的有限责任，同时探讨课程研究者在课程实施中的积极作为。

简介：摘要文章基于爱因斯坦的光子理论及相对论原理，运用能量守恒和动量守恒定律，讨论了光电效应和康普顿散射中光子与电子之间的关系，得出了二者的物理本质。

简介：摘要：通常认为选择性披露的动因由三大因素构成，一是制度原因，没有良好的制度约束企业不进行选择性披露；二是利益驱使，企业想进行选择性披露获取更多的利润或者逃避损失；三是监管不力，以至于选择性披露无法被迅速发现；而选择性披露会导致利益相关者很难做出正确的决策、妨碍证券市场的正常运作，并且可能阻碍公司正常发展。因此，本文从上市公司选择性披露的影响及其动因两大方面出发，试图探究上市公司选择性披露的相关问题，为正确的解决选择性披露问题提供一定的对策方案。

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简介：一、管理困境：被“统一性”埋没的“有效性”一位骨干教师来到校长办公室，单刀直入地说：“校长，只要你每个月多加两百块钱给我，我就保证把这个毕业班的成绩搞上去。”校长在片刻的震惊之后，疑惑地问：“为什么要多加两百块钱，你才能把这个班的成绩搞上去呢？既然你有能力把这个班的成绩搞上去，又为什么不愿意这么做呢？成绩上去了对学生多重要呀，对学校也是一件大好事，也有利于你自己的专业发展呀!”该教师觉得很委屈：“让学生成绩更上层楼的确让学生与学校都受益了，但我付出了比其他教师多得多的时间和精力，可我又能得到什么呢？”

简介：计算机辅助教学(CAI)具有特殊的功能，它集文字、图形、图像、动画、影像等多种媒体信息于一体，能够有效地提高教学效率。要充分发挥计算机辅助教学的最大功能，CAI课件设计至关重要，本文力图从心理学的知觉选择性浅析数学CAI课件设计。