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  • 简介:通过“《医学伦理》案例教学法的探索与实践”的教学研讨,才能真正发挥《医学伦理》在护生职业素养形成中的作用。主要方法是对《医学伦理》教学改革作多方面的、深层次的思考与探索,并将研讨结果实施在07级护理学本科生的《医学伦理》实践教学中。通过问卷调查显示本项成果可在今后《医学伦理》教学中应用。

  • 标签: 医学伦理学 案例教学法 实践教学 研究
  • 简介:关于教育惩罚问题已有较多研究。但教育惩罚是什么、教育惩罚为什么、教育惩罚向何处去等核心命题仍待进一步厘清,因此需要进一步澄清教育惩罚的概念、追问教育惩罚的目的、重构教育惩罚的可能性空间。教育惩罚的教育意义不容否定,但需要厘清合理的教育惩罚是什么。教育惩罚的根本目的不在于使儿童行为合于规范,而在于为儿童走向幸福生活引领道路。教育惩罚的发展空间应是无限广阔的,具有丰富而灵活的多样化可能。

  • 标签: 教育惩罚 教育惩戒 体罚 可能生活 无立场分析
  • 简介:赫尔巴特主张以伦理来说明其教育的目的。本文主要以《赫尔巴特文集》为依据,试图进一步探讨赫尔巴特的教育学与伦理思想。包括其研究教育的基本方法,教育学的伦理基础以及教育性教学等方面的重要思想,并思考其在当代的意义。

  • 标签: 教育思想史 赫尔巴特 教育学 伦理学 教育性教学
  • 简介:近年来,我国大学生生命意识缺乏的现象越来越突出,还有很大一部分大学生沉迷游戏、虚度光阴。大学生在认知、情感、意志、行为等方面呈现的问题不仅会影响到大学生的健康成长与发展,还会对我国社会的和谐稳定发展造成影响。就当前学生漠视生命现象而言,很大一部分与大学生心理健康相关,如果大学生出现了心理问题,那么就会影响其行为、意志、认知、思想等,进而导致生命意识缺乏,造成各类漠视生命的现象发生。

  • 标签: 大学生心理健康教育 生命意识 人际交往 心理学 意义 漠视生命
  • 简介:伦理视角对课堂对话进行审视,对于形成师生彼此尊重的课堂氛围,转变教师“师本位”的观念,形成民主、开放、平等的信息传递方式,提高信息的反馈效率,给予学生更多人性的自由与关怀和做人的尊严与自信。形成有伦理的课堂对话具有重要意义。

  • 标签: 课堂对话 伦理缺失 信息传递 信息反馈
  • 简介:制度伦理是学校危机管理的“软件”部分,它对危机管理具有启动、导向和制约功能。危机管理的制度伦理建设包括制度伦理化和伦理制度化两个基本部分。制度伦理化是制度合法化的基础,它包含以人为本、程序公正和负责等基本价值。伦理制度化是把伦理要求以制度“硬化”,可以采取分散渗透和专门化规定两种形式进行。

  • 标签: 学校危机管理 制度伦理 制度伦理化 伦理制度化
  • 简介:什么是伦理?《辞海》的解释是处理人们相互关系所应遵循的道理和准则。生本教育的伦理观,按郭思乐教授所认为便是对学生的高度尊重。为什么学生应当得到尊重?从学生内部来认识,有应当得到充分尊重的理由。小学生是儿童,儿童是人生中一个十分重要、不应被忽视的生命阶段。儿童保留着人性中最美丽的方面,对此,鲁迅先生就说过,"孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的言语;他想飞上天空,他想潜入蚁穴……"

  • 标签: 伦理观 语文 小学生 《辞海》 生本教育 尊重
  • 简介:最近,拜读了刘铁芳教授《走在教育的边缘》一书,其中一段结束语令人回味。"自知愚钝的我很难真正把读书、思考和写作当成呼吸一样自然,好在我从来不以自己的思考与写作以治世救人,更多的只是基于内心的愉悦。既如此,象呼吸一样自然地读书、思考、写作,又何尝不是凡庸如我者的一种生命之可能境界呢?"

  • 标签: 读书 自然 生命 结束语 写作 呼吸
  • 简介:改革当今无视学生生命的存在,缺乏沟通与交流的教学,必须倡导师生、生生之间思想交流、情感沟通、知识往复、智慧交融互动合作的对话教学.并在教学实践中把握其合作互动、平等尊重、探索创新、批判"扬弃"的教学特征和精神精髓.

  • 标签: 对话教学 情感交流 知识往复 智慧交融
  • 简介:摘要案例教学是指利用真实的事件为基础撰写案例进行课堂教学,让学生通过对案例的分析,充分表达自己的见解,以达到高层次认知目标的一种体验式教学方法,改变传统教学方式和传统学习方式的一种重要途径和方法。在课堂教学中恰当地运用案例教学,会使教学活动处于活跃进取的状态,师生都会有所进步,会使生物课堂教学充满生命力。

  • 标签: 案例教学生命活力
  • 简介:本文以“子以四教:文行忠信”为线索,以《论语》有关“文、行、忠、信”的言论为依据,在具体分析孔子言论的基础上考察孔子伦理道德之教的要义。

  • 标签: 孔子 文、行、忠、信 伦理道德之教
  • 简介:教学的根本乃人之培养。何以为人?人之生成,必然关涉德性的培养,也必然关涉主体生命的展现。从教学成人的根本性基调出发,伦理品性应当是教学的根本属性。教学实践中教学伦理品性却被遮蔽而陷入了迷失,表征为教学逻辑起点的迷失、教学观念系统的狭隘化、教学实践逻辑的应试化、教学培养方式的线性化和个体生命特性的缺失。

  • 标签: 教学伦理 伦理品性 迷失
  • 简介:世界如果缺少了生命,将是一个残缺的世界,生命构成了世界存在的基础。而在过去的一切本体论的证明中,都完全或者部分的忽视了生命的存在,使人类的行为出现了相当的偏颇,在人类获得巨大进步的同时,也把危机和灾难遍撒人间。在西方,苏格拉底第一次把对世界的关注拉回到人的生命上来,但是迅速又被柏拉图的二重世界所阻

  • 标签: 教育理论 价值生命 科学教育
  • 简介:山东省淄博市铝城二小以生本教育实验研究为发展契机,组织读书研讨会更新观念,构建生本课堂教学模式;开展专题研讨活动,稳步推进实验进程;通过骨干带动、活动推进方式提升实验水平,让课堂逐渐成为充满生机、富有朝气、进发活力的教育主阵地。发展学生、

  • 标签: 教育实验研究 课堂教学模式 生命 更新观念 研讨活动 稳步推进
  • 简介:

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  • 简介:走进教师队伍,备课、上课、改作,每日机械地为完成“任务”而奔走,“日出而作”、挑灯夜战,日复一日干着“匠师”的活儿,心里感到平淡而乏味,职业的倦怠常常爬上心头。当校长时,为应付上面明目烦多的检查,一次又一次完成似乎相同的“作业”那种为完成规定的“动作”和自我修饰的“项目”忙碌,由此产生了一种劳命伤财负重感,心里常追问教育到底是什么?在局机关从事人事、普教的日子里,为完成“计划”了却一次又一次的检查,心里.g-常泛起当校长的滋味,“昨天的故事”在脑海中挥之不去,难道工作就是这样一个年代一个年代在演练吗?演练的法则象接力棒似的传承下去吗?越想越觉得自己的工作在教育的边缘行走,教育的路在何方?心里的追问仍然在延续,但面对现实,难以回应。我带着教育的众多问题走进了基层教科研领域,期望着模糊地进去能清晰地走出。

  • 标签: 科研领域 生命 教师队伍 接力棒 校长 检查
  • 简介:起初认为生本教育更多的是一种课堂教学操作的模式,这种模式可以在学校教学中取得惊人的效果,然而伴随着学习的进一步深入,我才慢慢的体会和认识到生本教育更是一种系统的理念和哲学层次的思考,只有将这种思考彻底的领会,才有可能将教育做好!郭老师讲到向大自然寻找力量的"天纵之教"是生本教育的本质。猛听乍然,似乎很玄又很神秘,向大自然寻找什么力量?什么是"天纵之教"?"天纵之教"何以可能?为何是生本教

  • 标签: 大自然 敬畏生命 力量 生本教育 教育的本质 教学操作