简介：创业（风险）投资登陆中国曾创造不少奇迹，培育了很多成功企业，从盛大、百度到无锡尚德、蒙牛乳业等等。如今，数以百亿计的各类投资基金瞄准中国市场，大刀阔斧地开疆扩土。它们所青睐的中国企业已经远远超出单纯的新经济范围，而是涉及国民经济各个领域，新能源、医药卫生、数字电视、连锁商业等行业已经悄然成为吸引海外资金的新热点。更值得关注的是，各类风险或创业投资，不仅激活了国内特别是“海归”群体的创业热情，更成为中国企业走向世界的催化剂。

简介：据说世界上最深刻的三个问题,经常由北大校门的保安提出,那便是：你是谁？从哪来？到哪去？在宋代,皇家近卫军在工作中也经常问别人这三个问题,虽然从个人生活角度,他们很少扪心自问。因为,他们除了作为一名战士应有的强烈的方向感,还始终有着极强的存在感。比之一般作战部队,禁军,特别是禁军中的核心部队作为拱卫京畿的王牌军,都是高富帅。按照《宋史》的说法,＂萃精锐于京师＂,以此扭转唐代藩镇割据、内弱外强的不利局面。禁军内部,又细分了很多等级。皇帝身边的中央警卫团被称为诸班直,身高均在1.8米以上,虎背熊腰之类的词就不多说了,究竟有多厉害大家自己想象。

简介：一些舆论说，中国西部非常需要基础设施的投资，还有两亿多贫困人口，为什么不把这些钱投到西部，投到贫困人口上去呢？我觉得这种舆论是一种短视，亚投行本身跟我们自己利益息息相关，中国应该是亚洲经济发展最大的受益者。

简介：我的创业导师杨博士最近在北大做访问学者，他主攻方向是人力资源。前几天跟他聊起现在就业形势和人力资源领域的情况，无意中发现了很多我上学时想都想不列的秘密：原来求职者的简历是这样被沙里淘金的，才明白为什么很多人的简历如石沉大海。下面是我回忆并记录下来的和他的对话。

简介：在信息化时代的今天，现行的投档制度除了给权力寻租留有余地外毫无意义，客观上助长了招生腐败现象的发生，侵犯了法律赋予人们的平等受教育权，使整个社会对高校招生出现信任危机，损害了党和政府在人民群众中的威信。在中国共产党着力构建社会主义和谐社会的今天，1：1．2投档制度已到了非改不可的地步。

简介：“一带一路”战略应势而起,在亚太非地区乃至欧洲搭建起一个互联互通、互利共赢的大平台。其中,基础设施建设是“一带一路”合作中的重中之重。俗话说,“要想富,先修路”,一国经济的繁荣发展总是依赖于先进、完善的基础设施。亚洲很多地区,由于资金匮乏,基础设施得不到发展,从而制约了经济的恢复和崛起。

简介：2016年1月16日,历经800余天筹备,亚洲基础设施投资银行（下称亚投行）在北京举行开业仪式,中国国家主席习近平出席并致辞。

简介：据统计，2012年全国普通高校毕业生规模达680万人，与此同时，职场即将迎来第一批“90后新军”。一向以“个性敢为”著称的90后们，在求职过程中的心态和表现也更加受到社会关注。

简介：平行志愿之我见武汉大学招生就业处处长王福近年来,作为招生制度改革的一部分,以平行志愿为代表的投档模式改革呈席卷态势,随着北京市宣布2014年实行平行志愿,平行志愿基本上覆盖全国.实行平行志愿后也确实出现了考生填报志愿风险降低、高分落榜现象减少、高校断档现象减少等好处,因此,实行平行志愿的投档模式改革,确实实现了政府满意、人民群众满意.那么,平行志愿是不是那种完美的投档模式呢？

简介：稻田养鱼是中国传统农业的经典模式,稻鱼共生系统在有效利用土地资源、改善人们食物结构、增加农民经济收入等方面具有重要的现实意义。在社会经济快速发展和现代技术广泛应用的当下,这种传统的生产模式面临着诸多困惑。对全球农业重要文化遗产地青田县方山乡的调查发现,该模式主要存在生产方式单一、产业规模逐步萎缩、传统生产模式传承困难、产业经济效益低下等问题。为传承保护这一重要的农业文化遗产,应将稻鱼文化与当地优势资源相结合,大力发展乡村旅游业、完善稻鱼共生系统、培育生态市场,转变生产方式、创新经营模式,全面推进稻田养鱼转型升级与可持续发展。

简介：当前我国社会组织制度发展实现了由＂双重管理＂向＂激励培育＂的意向性转变,社会组织自主性空间获得迅速拓展,继而触动了社会组织制度执行生态的变化。公益创投制度的持续推进,客观上改变了社会组织的生存环境,也引发了社会组织制度参与行动策略的调整。文章以当前各地迅速兴起的公益创投制度为例,呈现了社会组织在创投制度适应的过程中,历经了试探性规则拒斥、主动性制度嵌入、破坏性制度反噬三个策略阶段。每一阶段的策略调整,其背后暗含着社会组织对创投制度理性适应的逻辑以及自身成长现实需要的双重考量。在此基础上,文章进一步讨论了自主性边界的议题,提出社会组织行动技术自主性一旦冲破制度本身所能承受的限阈,也将造成破坏性制度后果。

简介：实行新课程,就是要改变传统的学习方式,在学科中实施探究性学习为主,适当与课程研究性学习相协作实施,有机统一,让学生形成'自主、合作、探究'的新型学习方式。然而事实上,这种探究性学习的实践操作却与专家学者火热的理论探究对比悬殊。究其原因,不是老师们缺少改革的热情,而是因为当前关于探究性学习的研究过于形式化,多在理论上打转,少在实践上的操作。这样,我们的语文阅读教学中的探究性学习犹如带着镣铐,踟蹰难行,那么,如何在语文阅读教学中进行探究性学习,让语文课堂舞动起来呢?本人结合自己在课堂阅读教学中的实践研究,浅略谈谈自己的反思和感悟,与大家作一个交流。