简介:课堂教学是学校教学工作最基本、最主要的形式;是进行素质教育,提高教学质量最基本、最重要的阵地。在当前由应试教育向素质教育转轨的过程中,更显得重要。由于素质教育对教学质量的要求并没有降低,因此,必须向课堂45分钟要效益。长期以来,对教与学的认识,只是从理论上认识教学过程中学生处于主体地位,老师居于主导地位。对于两个地位如何在教学中体现,则没有具体的研究与总结。在采取简单化的“满堂灌”、“一言堂”的方法中,使学生处于被动的、次要的地位,也就使学生产生了误解,以为学数学就是记住课本上的定义、公理、定理、公式和各种各样的解题方法。长此下去,学习变成了学生沉重的负担。数学学科的德育及双基训练等无法实现,也就无法适应素质教育的要求。教育学指出:教学过程是师生双边活动的过程。数学课教学活动能顺利进行的关键是教师与学生相互沟通和交流。教师是全部课堂活动的组织者,是学生主体作用得以发挥的外因。那么,在课堂上教师的主导作用该如何发挥呢?
简介:众所周知,全球化已经不再是预测,是现实。我们所培养的大学生是世界的未来,是人类的希望。这里的‘我们’是指所有从事教育的学者、领导及管理者。当然这个‘我们’更没有种族和国界的区别。“学习桥接世界,确保全球教育:校级执行日程”就是罗杰·威廉斯大学在这个框架内,在这个语境中向教育同行介绍这所坐落在美国东北部,具有中等规模的文科私立大学在培养世界公民以及具有责任感的未来领导者的一些做法。主要包括以下三个方面。
简介:为由ccpA异种杆菌的核黄素生产的氮来源要求敏锐24A1/pMX45用线性回归被优化。最佳的中等部件考虑作为碳来源包括了8%葡萄糖,2%酵母粉末,0.05%MgSO_4吗?氮来源的7H_2O,和四种类型:0.1%酵母摘录,2%大豆粉末,1%玉米原生质,并且0.2%(NH_4)在饮料烧瓶的_2HPO_4测试。预兆的椭圆体被用于为核黄素生产和葡萄糖消费在最佳的层次下面决定反应价值。氮来源的四种类型的最佳的集中能补救铵吸收变节ofccpA异种。在最佳的条件下面,到超过5.0g/Land8%葡萄糖的核黄素收益增加能在60h以后完全被消费。