简介：理性对礼的形成和发展都是十分重要的,礼的“承天之道”所指向的正是“致中和”的最佳状态,而对这种状态的领悟实际上正是古人理性的运用。同时,“致中和”作为对礼的引导,强调了在制定礼的过程中,以及践行礼的过程中都需要理性的运用。礼所内含的意义更为重要,因此,在践行礼的过程中应当首先从诚开始,只有在践行礼的过程中由内心怀有诚意开始,才能实现礼的意义。

简介：高职院校专业群建设关键在管理。专业群管理不仅有助于高职院校构建主动适应产业链发展需求的专业群调整机制,还有助于提高教育教学质量,促进人才培养水平的提高,实现由外延式发展向内涵式发展的转变。在动态管理、服务产业链、多元参与和持续发展等原则指导下,建立健全专业群管理运行机制;设立专业群管理领导组织机构、指导委员会、工作小组、监察与审计小组,加强组织保障,是高职院校专业群管理的必要措施。

简介：改革开放,社会群体对社会公平和正义需求的呼声越来越高,社会各界都对制度革新有一种强烈的渴望,我国已经进入发展转型的重要节点。怎么才能将制度理论与社会发展更好地结合起来,是我国新时期政治学学者们开展制度理论研究面临的首要问题,这是一个重要的任务。20世纪前期,制度研究都是政治学研究的核心内容之一,但随着行为主义革命的到来,制度研究在政治学中的地位日益下降,取而代之的是用客观行为来解释政治现象,并运用自然科学的方法及模式进行研究的行为主义政治学。由于行为主义政治学重视客观、方法、理论,轻视情感、价值、现实,很快遭到政治学学者的质疑和不满,新制度主义政治学顺势而生。经过数年的发展,新制度主义政治学理论已经发展得十分完善和成熟,是我国政治学研究方面的一个重要分支。

简介：＂高本贯通＂是构建现代职业教育体系的创新之举。其政策逻辑是深化推进现代职业教育体系建设,完善＂二元支撑＂人才培养体系;充分发挥职业教育两大功能;继续推进部分普通高校向应用型高校转型,推动人才培养支撑产业需求。然而,由于＂高本贯通＂牵扯多元利益相关方,且新兴政策缺乏既有改革经验的借鉴,政策内在价值与效度的最大化实现将面临四个关键问题：贯通专业的选择、培养目标的定位、课程的一体化设计、双方地位博弈。鉴于此,有必要在实践起点、实践依据和实践保障三个路径层面强化理性实践。

简介：随着项目教学的普及和推广,越来越多的高职院校及教师加入到项目教学改革的行列中来。转变教师的教学理念,使教师具备符合现代先进职教理念的职教能力,特别是项目设计能力是实施项目教学的前提。本文就项目设计能力与教学理念转变之间的辩证关系进行了分析论证,并在此基础上,为处于项目教学起步阶段的高职院校和初次接触项目教学的教师提出了一些合理化建议。

简介：由于质量标准的多元化、高职院校与社会互动愈加密切以及现有政府和学校评价的不足,社会作为高职教育的相关利益者对教育质量评价的需求更加强烈。高职教育质量引入社会评价主要来源于知识权力和资源权力。其基本内容有：毕业生素质评价、科研成果评价、教育代价评价、服务社会程度和学校办学硬件水平评价。社会评价,需要通过提高社会评价组织的社会地位,加强中介性评估组织内部建设,建立高素质并以社会为主体的教育评价专家队伍等措施加以实现。

简介：我国经济的高速发展，使得新产业、新业态、新布局的发展革新成了人才集聚的新动力。面对市场配置资源的影响力逐渐增强，我们既要看到产教融合背景下高职院校混合所有制办学的新机遇，又要看到未来面临的新挑战。新形势下，通过有效的支撑条件，把产教融合从理念转化为行动，从愿景转化为现实，促进人才培养供给侧和产业需求侧的相融相生。

简介：高职生时间管理倾向训练过分强调“实用性”，导致自由教育精神的偏废，影响到教学效果。在高职生时间管理倾向训练中，需要分析自由教育精神缺失的原因，理性回归到自由教育之本源。