简介：尤·康·巴班斯基（1927．1-1987．8）是当代著名的教育家、教学论专家，前苏联教育科学博士、教授、教育科学院院士。他在全面总结顿河-罗斯托夫地区克服大面积留级现象教学经验的基础上，从探讨预防学生学业不良问题入手，以马克思主义辩证法思想为核心，结合系统论、控制论等原理，对教育教学中许多重大问题进行了全面和系统的研究，形成了“教学教育过程最优化”的教育教学思想。

简介：波兰职业教育与培训发展历史悠久．已经建立起初级职业教育与培训和继续职业教育与培训体系。在职业教育教师队伍建设方面．建立了职前培养和在职培训制度。我国职业教育面临着师资队伍建设问题。可借鉴波兰经验．更好地开展教师队伍培养与培训．从而为职业教育良好发展提供保障。

简介：以斯基泰人的习俗为例来探讨其社会形态,以使更多的人了解这个古老游牧民族的生产、生活方式和他们在历史舞台上的作用.

简介：针对计算机教学中存在的问题，根据波兰尼“个人知识”学说展开讨论，叙述了波兰尼“个人知识”学说对计算机教学的重要性，由波兰尼学说提出了教学建议：培养学生对计算机知识的审美感；增加学生的实践机会，提高实践质量；外显化他人隐性知识，从而促进学生个人知识的形成，提高学生的能力．

简介：知识学习是学校教育的一项重要任务,知识学习的目的在于追寻知识与人的意义:使人的生活趋于完美、充实.然而,由于受近代以来对知识的性质与地位看法的影响,学校的知识学习逐渐背离了其本真意义而变成了对分数、学历等知识代码的追逐,人的全面发展、个性完善被忽视了.苏霍姆林斯基的'知识的教育性'思想对于我们反思这种教育现状有着重大的启迪意义.

简介：波兰尼（MichaelPolanyi，1891-1976）是出身于匈牙利的英国科学家、哲学家。他第一个提出了默会知识的概念，并在1958年出版的（个人知识）（PersonalKnowledge）和1966年出版的《默会维度》（TheTacitdimension）中对默会知识和默会认识进行了较为系统、深入的研究。正如他在《个人知识》一书“前言”中所说：“我要确立另一种相当广义的知识理想。”这种知识理想就是他首次提出的以默会知识（tacitorinarticulateknowledge）和默会认识（tacitknowingorarticulateknowledge）为核心内容的个人知识理论。这是波兰尼整个哲学体系极为重要的组成部分。也被公认为是他对哲学的突出贡献。作者认为波兰尼的默会知识理论对职业教育课程理论具有重要的借鉴意义。

简介：丹尼列夫斯基（Danilevsky）与斯宾格勒（Spengler）均为现代思想巨匠，前者曾以振聋发聩的《俄罗斯与欧洲》轰动俄罗斯，但却不为西方社会所知；后者则因洋洋大观的《西方的没落》饮誉西方学界。两者虽同为“文化形态史观”之代表人物，其思想观点大同小异，但命运迥然。因此，将两者加以比较，对于史学研究本身是大有裨益之事。

简介：从现代语言发展的角度,审视学术研究创新的机制,对索绪尔、乔姆斯基和韩礼德在语言学中的继承和发展、突破与创新所作出的突出贡献进行简要的评述,提出创新型学者应具备的素质.